代序核心素养的“核心”在哪里——核心素养研究的构图

核心素养的概念与本质

素养：一个让人欢喜让人忧的概念

从三维目标走向核心素养

学生发展核心素养研究应注意几个问题

核心素养与我国基础教育课程改革的关系

核心素养的课程与教学价值

核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”

核心素养与深化课程改革

核心素养要落地，学习方式必须变

课程基地让核心素养落地生根——课程基地凸显核心素养育成的六大优势

核心素养的中国表达

“核心素养”谈论的后续变革：方向与操作问题

素养为纲：学校课程从粗放到精致的转型

全课程让核心素养悄然落地

“学会学习”的意与义

课程设计如何落实中国学生发展核心素养

批判性思维是一种重要素养

中小学英语教育需要四个转变——通过英语教育发展学生的核心素养

小学数学教学中如何培养学生核心素养

科学学科的核心素养及其内涵

美术学科核心素养：内涵与解析

追求以“语言建构与运用”为基础的相融共生——关于语文核心素养的实践性思考

历史学科核心素养的价值取向与教学落点

以综合思维优化地理学习

核心素养指向的STEAM教育校本实施建议

核心素养的校本表达：儿童站在学校正中央

培养终身阅读者，培养负责任表达者

素养本位下小学课程深化的系统设计与创新实践

我们是如何落实小学语文核心素养的——南京市北京东路小学的探索与实践

后记

近年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为热词。但是对于核心素养这一概念的内涵外延，看法莫衷一是，滥用、泛用该词的现象比比皆是。

杨九诠主编的《学生发展核心素养三十人谈》邀请三十位知名教育学者、特级教师、多学科教研员，从核心素养的概念与本质、核心素养的课程与教学价值、核心素养的落地表达等方面进行梳理，以期提供相对明晰的思路，对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。

近年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为热词。但是对于核心素养这一概念的内涵外延，看法莫衷一是，滥用、泛用该词的现象比比皆是。杨九诠主编的《学生发展核心素养三十人谈》邀请十位知名教育学者、十位特级教师、十位一线教师，对此概念进行梳理，以期提供相对明晰的思路，为更多读者提供参考。