本书基于对当代教学研究近期新进展和发展趋势的整体把握和透视，指出当代教学研究已呈现出关注学习行为的重大转向，并从理论层面和实践层面厘清学习行为研究的重要价值和意义：学习行为研究理应成为教学论研究的基础和重要组成部分；它有助于丰富对学习问题的认识，提升教学论研究的理论与实践品性，有助于缓解学生学习负担过重问题，提高学生学习生活质量，有助于引领课堂层面教与学关系的变革，建立学习中心课堂，真正实现课堂教学的转型。

向葵花，教育学博士，湖北大学教育学院讲师。主要研究领域为课程与教学的基本理论与实践应用，在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《教育研究与实验》等核心刊物上发表学术论文30余篇。在湖北武汉、天门等地多所中小学从事基础教育课程改革研究工作。

导论
一研究缘起
二国内外研究现状
三研究思路与方法
四本书的架构
第一章学习行为研究的理论与实践意义
一学习行为研究：当代教学研究的新视域
二学习行为研究：理论价值与现实意义
第二章学习行为的基本内涵
一学习行为的含义
二学习行为与相关概念辨析
三学习行为的主要类型
第三章我国当下学生学习行为状态的调查分析
一学生学习行为问卷的编制
二学生学习行为状态的调查结果与分析
第四章学习行为重建与学生当下生活状态的改进
一知识立场的学习行为的检视
二生活立场的学习行为的重建
第五章学习行为多样化与学生整体发展
一学生发展的取向与机制
二学习行为与学生发展的相关性
三促进学生整体发展的学习行为多样化的实现
第六章促进学习行为变革的策略与条件
一促进学习行为变革的教育改革策略
二促进学习行为变革的社会条件
结语
附录
附录1中小学学生学习行为调查问卷（专家评定版）
附录2中小学学生学习行为调查问卷（学生自评版）
附录3中小学学生课堂学习行为观察原始数据示例
参考文献
后记