周进，文华学院院校研究所所长，教育学博士、副教授，主要从事院校研究、高等教育基本理论研究。在《高等教育研究》等刊物发表论文十余篇，主持人文社科青年项目“独立学院个性化教育实践机制研究”，主持湖北省教育科学规划重点项目2项；参与国家社会科学基金项目“遵循科学发展，建设高等教育强国：教育理念创新”及中国高等教育学会重大项目“中国特色高等教育思想体系研究”之“高等教育要处理的若干重大关系”等课题；参编《教育理念创新与建设高等教育强国》等多部著作。博士论文《大学理念的知识审视与社会建构》获2013年湖北省很好博士论文奖。

章 导论
节 问题的提出
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 核心概念
第五节 理论基础与研究方法
第二章 大学理念：知识与社会的双向建构
节 大学理念的概念
第二节 大学理念的特征与功能
第三节 大学理念一社会转型一知识演化：三维关系分析
第四节 “人”：大学理念关系性要素合目的性与逻辑性的统
第五节 小结
第三章 西方大学理念的演进
节 前现代社会：西方知识传统与中世纪大学理念
第二节 转型社会：西方大学理念的现代化转变
第三节 现代社会：西方大学理念的合法性危机
第四节 小结
第四章 中国大学理念的变迁
节 前现代社会：中国知识谱系与古代大学理念
第二节 无序型社会：转型期中国大学理念的代化启动（1898-1949）
第三节 集中型社会：转型期中国大学理念的革命化重构（1949一1976）
第四节 管治型社会：转型期中国大学理念的开放性变革（1977年至今）
第五节 小结
第五章 大学理念的建构逻辑
节 高深知识：大学理念建构的逻辑起点
第二节 社会转型：大学理念建构的外部动因
第三节 社会与知识的博弈：大学理念建构的权力基础
第四节 知识存在价值：大学理念建构的核心要素
第五节 人的主体发展：大学理念建构的根本主旨
第六节 小结
第六章 中国大学理念的自主建构
节 中国大学理念建构面临的历史特殊性
第二节 现代化进程中的中国大学：重建共同体
第三节 建构大学核心理念：大学、知识、社会关系的统
第四节 中国大学核心理念建构的基本原则
第五节 大学核心理念建构应把握的几个关系维度
第六节 小结
参考文献
后记

大学理念是作为思维主体的“人”在特定社会语境下，基于对知识存在价值的判断，所形成的有关大学教育属性及其要素关系等基本问题的理性认识。大学理念的变迁过程是寻求知识统一性的过程，主要沿着两条路线进行：一是按社会结构系统化要求进行实践意义的建构；二是按知识体系的认知需求进行主体意义的建构。社会与知识的权力博弈贯穿了整个大学理念的矛盾运动，大体形成了“一体化”、“协作联盟”、“有限分散”与“交换自反”等权力关系模式，知识统一于真理、知识回归于人是大学理念演进的基本规律。面对社会结构系统化、知识内在整合性和人类认识统一性的诉求，每所大学都应在明确核心价值的前提下，把握大学、知识与社会关系的自洽性、层次性与选择性，从而创建各俱特色的大学核心理念。