为了建立比较全面的越南学习者习得“了”的中介语系统，考察带“了”的各类句式结构的习得顺序和难度等级，以及运用对比分析、偏误分析、中介语理论等二语习得理论、语言普遍性及标记性理论进行解释这三个目的，《越南留学生汉语了习得研究》作者彭臻结合“了”的本体研究成果和二语习得研究成果，进一步完善“了”的教学语法体系，以取得更好的教学效果。

彭臻，女，湖南茶陵人，广西民族大学靠前教育学院教师，中山大学中文系博士毕业生，研究方向为现代汉语方言语法及对外汉语教学。发表相关核心论文数篇，获人文社会科学研究重大课题攻关项目、广西民族大学青年基金、国家社会科学基金等多项项目基金。

绪论
一、问题的提出
二、研究目的
三、研究范围
四、研究方法
五、研究对象
章 “了”的研究综述
一、体系统本体研究
二、“了”的本体研究
三、“了”与越南语中相应形式的对比研究
四、“了”的习得研究
第二章 “了”和“roi”的对比分析
一、动+了1+宾
二、动+宾+了
三、动+了1+宾+了
四、动+了
五、形+了
六、名数+了
七、与“了”有关的否定式
八、小结
第三章 “了”的偏误分析
一、研究目的、方法、考察范围及语料来源
二、偏误类型
三、偏误原因分析
四、偏误类型的数量分布
第四章 从情状类型角度考察“了1”的习得
一、情状体
二、汉语的情状分类
三、情状体优先假设
四、语料及研究方法
五、统计结果及分析
六、讨论
第五章 从句法结构角度考察“了”的习得
一、各句法结构的习得顺序、习得难度
二、各句法结构的具体习得情况及特点
三、小结
四、讨论
第六章 “了：”和“已经”
一、语义比较
二、句法比较
三、语用比较
第七章 对教学语法中“了”的选项与排序的考察
一、对教学语法大纲中“了”选项安排的分析
二、对教材中“了”选项安排的分析
三、对越汉语教学“了”的选项及排序建议
结语
参考文献
后记