本书阐述了自我意识与个体的心理健康、幸福感以及社会适应之间的关系，本章将深入介绍自我意识与认知加工之间的关系。自我意识是一个多维度的心理结构，它包括了自我认知、自我体验和自我控制三个成分。良好的自我意识不仅体现于个体对自我具备积极的认知和体验，而且还体现于个体具有良好的自我控制水平来使当前的思想和行为符合社会环境和价值观。

聂衍刚，博士，生于1966年2月，湖北潜江人。现任广州大学教务处处长、广州人心理与行为研究中心主任，广州大学教育学院心理学教授，博士生导师。主要学术兼职有：中小学心理健康教育专家指导委员会委员、中国心理学会理事、中国心理学会教育心理学分会和心理学教学工作委员会委员、中国教育学会学校教育心理学分会常务理事、《心理科学》编委、中国高等教育学会教学研究分会常务理事广东省中小学心理健康教育指导委员会以及指导中心副主任、广东省心理学会副会长、广州市重大行政决策论证专家。

章青少年的自我意识及理论概述
节青少年自我意识的含义和结构
第二节自我意识的功能
第三节自我意识的理论
第二章青少年自我意识的测评
节青少年自我意识问卷编制
第二节青少年道德自我的测评
第三节青少年自我差异的测评
第三章青少年自我意识的发展特点
节青少年自我意识发展特点
第二节青少年道德自我概念的发展特点
第三节青少年学业自我概念的发展特点
第四节青少年身体自尊的发展特点
第四章青少年自我意识与心理健康
节自我意识与心理健康的关系
第二节自我意识与心理弹性的关系
第三节学业自我概念与心理健康的关系
第四节自我概念与应对方式、心理压弹力的关系
第五节情绪调节自我效能感与心理健康的关系
第五章青少年自我意识、人格与幸福感的关系
节青少年自我评价、自我和谐与主观幸福感关系研究
第二节情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系研究
第三节青少年大五人格与主观幸福感的关系研究
第六章青少年自我意识与社会适应行为
节青少年社会适应研究概述
第二节青少年自我意识与社会适应的关系
第三节青少年归因风格与学习适应：学业自我的中介作用
第四节青少年人际压力与社交适应行为：人际自我效能感的中介作用
第五节青少年道德自我与社会行为倾向的关系
第七章青少年自我意识与认知加工
节认知加工研究概述
第二节自我控制与基于事件前瞻记忆的关系
第三节自我损耗与冲动决策的关系
第八章青少年自我意识与心理和谐
节心理和谐的研究概述
第二节自我和谐与自我评价
第三节自我和谐与认知加工偏向
第四节自尊与自我妨碍
附录
参考文献
后记