“对话”也是课程改革所提倡的重要理念之一。作为一种强调沟通合作、注重互动交往和创造性开发的教学方式，“对话”被引入小学数学课堂，顺应了儿童的天性和发展特点，为教学带来了全新的活力。它打破了传统的教师“独白式”的课堂，把单纯的讲授变成了平等的对话，它强调的是师生、生生之间的互动交流，使得学生能够主动地去学习、思考。
吴正宪、范存丽主编的《让儿童在对话中学数学》主要围绕“儿童需要对话”展开，从对话需要读懂、对话需要伙伴、对话需要分享、对话需要活动、对话需要环境五个方面进行阐述，给出具有可操作性的策略、建议。

吴正宪，正不错教师，北京市数学特级教师，国家督学，全国人大代表。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任，儿童数学教育研究所所长。中小学教材审查委员会委员，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，东北师范大学和北京教育学院兼职教授，第十一届北京市政协常委、民进中央委员。
范存丽，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研员，博士，北京版小学数学教材副主编，北京市教育学会小学数学教学研究分会常务副理事长兼秘书长。著《很好小学数学教师一定要知道的7件事》，参与撰写《义务教育课程标准（2011年版）教师学习指导小学数学》《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》。

部分 儿童需要对话，对话需要读懂
在观察中读懂儿童
在对话中读懂儿童
第二部分 儿童需要对话，对话需要伙伴
教师要成为儿童的学习伙伴
注重同伴学习共同体的建立
促进儿童在小组合作中学习
第三部分 儿童需要对话，对话需要分享
分享以独立思考为基础
分享从倾听开始
分享需要学会表达
分享需要大胆质疑
第四部分 儿童需要对话，对话需要活动
活动需要顶层设计
活动实施需要学习单
活动需要跨学科视野
第五部分 儿童需要对话，对话需要环境
关注天时，创设适宜的语言环境
关注地利，创设适宜的学习环境
关注人和，创设适宜的心理环境
后记