作者基于学生立场，聚焦课堂教学改革，系统总结自己近30年的教育研究和思考，认真梳理200余场次课堂教学方面的讲座与培训经历，剖析了课堂教学的内在使命，并从课堂设计、教学方法、学习组织、课堂生成、课堂评价、课堂变革等方法，系统勾画了搭建如何理想课堂的教育图谱，兼具专业性与实操性，可以有效指导一线老师真正把课堂还给学生，真正让学生站在课堂正中央。

徐洁，齐鲁师范学院副教授，山东省基础教育课程研究中心研究员，曾任职于山东省泰安南关中学、泰安市泰山区教研科研中心、泰安市教育局等单位。本真教育研究发起人和倡导者，“国培计划”网络研修与校本研修整合培训项目专家，山东省课程专家，山东省普通中小学“1751”改革创新工程指导专家，山东省教学能手。主持参与多项重量、省级教育科学规划重点课题。出版有《教师的心灵温度》《叩问教育的真谛》等作品，在省级以上报刊发表文章230多篇。应邀到全国各地给教育管理干部、骨干教师作讲座200余场次。

序一课堂还给学生，教育返璞归真/7
序二做课堂教学改革的筑路人/11
前言深化课堂教学改革的走势与期待/15
章课堂教学的内在教育使命
节必须警惕的课堂乱象/003
第二节从“教学”走向“教育”/016
第三节让课堂点化与润泽生命/023
第四节课堂成全生命的意义/027
第二章基于评价的逆向教学设计
节基于评价的课堂教学流程设计/037
第二节基于评价的课堂学习目标设计/047
第三节基于评价的课堂问题设计/057
第四节基于评价的课堂活动设计/066
第三章教学方法的选择艺术
节教学方法的分类与特点/077
第二节教无定法，条条大道通罗马/079
第三节正确对待讲授法教学/089
第四章让学习在课堂上真实发生
节谨防学生“习得性无助”现象/097
第二节让学生站在学习的最前端/101
第三节让学生获得学习本身的乐趣/108
第四节正确理解学生是学习的主人/116
第五章如何有效组织合作学习
节合作学习的……价值/123
第二节生命周期：破解合作学习谜团/127
第三节合作学习中的学生抢答管理/131
第四节省思小组合作学习弱势群体/135
第六章如何引领学生深度学习
节深度学习：教师应率先垂范/143
第二节提高学生注意力促进深度学习/148
第三节提升思维质量促进深度学习/150
第四节走向深度学习的结构化学习/158
第七章如何演绎课堂精彩生成
节在充分预设中精彩生成/171
第二节深入学科内部挖掘生成资源/187
第三节结合学习内容特点达成精彩生成/197
第八章如何巧用反馈评价提升课堂质量
节对学生的课堂评价艺术/207
第二节反馈评价：课堂教学的制胜手段/216
第三节在观评品鉴中提升课堂教学质量/223
第九章“互联网+”时代如何变革课堂
节课堂：为创客式学习者设计/231
第二节互联网到底让教育改变了什么/239
第三节互联网背景下的教学基本功/246
后记为本真课堂而歌/249