本报告在往年报告的基础上做了一些改进：一是发展报告整体框架采用“总—分”的结构模式，由总报告和专题篇、研究篇及大事记四部分组成，既更加符合发展报告体系的要求，方便读者阅读参考，同时也拓展了教育舆情研究的视域,为加大相关问题研究力度做了铺垫；二是“总报告”在环境综述、数据盘点的基础上进行了综合解读，并运用交叉分析的方法探讨不同典型数据间表征的社会现象及其内在机理，力求更加准确地揭示舆情现象的社会根源；三是“专题篇”突破往年以负面或中性事件为主要分析对象的局限性，引入了典型正面事件加以分析，对于如何进行议程设置、知名品牌网络舆论、引领民众关注、讨论、思考某一话题等进行了初步探讨。

部分总报告
一、2016年中国教育网络舆情事件特征
二、基于大数据的2016年中国教育网络舆情分析
三、2017年中国教育网络舆情治理建议
第二部分专题篇
专题一：“慢就业”话题网络舆情案例分析
一、事件及舆情概述
二、舆情阶段性分析
三、舆情应对点评
四、舆情应对建议
专题二：常州毒地事件网络舆情案例分析
一、事件及舆情概述
二、舆情阶段性分析
三、舆情应对点评
四、舆情应对建议
专题三：兰州患癌女教师被开除事件网络舆情案例分析
一、事件及舆情概述
二、舆情阶段性分析
三、舆情应对点评
四、舆情应对建议
专题四：校园食品安全问题网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、观点汇总
四、典型案例分析：山东一学校疑给学生吃猪食
五、原因分析与建议思考
专题五：校园贷安全问题网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、典型案例分析：女大学生裸贷30万
四、原因分析与建议思考
专题六：教师失德违纪事件网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、观点汇总
四、原因分析
五、建议思考
专题七：高校电信诈骗事件网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、观点汇总
四、原因分析
五、建议思考
专题八：高校“双一流”建设网络舆情专题分析
一、舆情回顾
二、舆情分析
三、应对分析
四、建议思考
第三部分研究篇
论文一：生态学视域下教育网络舆情危机干预效果影响因素及应对策略
一、生态学视域下教育网络舆情危机干预效果影响因素研究设计
二、生态学视域下教育网络舆情危机干预效果影响因素研究发现
三、生态学视域下教育网络舆情危机应对策略
论文二：基于复杂网络中的传染病理论构建高校网络舆情SIR（I-H）传播模型
一、舆情网络是典型的复杂社会网络
二、基于传染病理论的高校网络舆情传播模型的构建
三、基于传染病理论的高校网络舆情传播模型的应用价值
论文三：国内高校新闻发言人网络舆情应对的问题、成因与对策
一、国内高校新闻发言人网络舆情应对中存在的问题
二、国内高校新闻发言人网络舆情应对中存在问题的成因
三、提高高校新闻发言人网络舆情应对有效性的对策
论文四：2016年“双一流”政策传播效果基于微博大数据的实证研究
一、研究设计
二、研究发现
三、提升微博平台“双一流”政策传播效果的对策建议
论文五：观点发掘与舆情分析技术发展及其对我国教育网络舆情研究的启示
一、舆情分析粒度
二、基于字典的舆情分析及其算法
三、基于机器学习的舆情分析及其主要算法
四、全球研究总览及其对教育网络舆情研究的启示
论文六：韩国高校社交媒体平台运营现状、特征与启示
一、韩国高校社交媒体平台运营现状
二、韩国高校社交媒体平台运营特征
三、韩国高校社交媒体平台运营带来的启示
论文七：美国高校社交媒体指南分析及其启示
一、美国高校制定社交媒体指南的主要目的
二、美国高校社交媒体指南的基本内容
三、美国高校制定社交媒体指南对我国高校网络舆情监管的启示
论文八：台湾地区校园霸凌事件网络舆情特征、应对及启示
一、台湾地区校园霸凌事件网络舆情特征
二、台湾地区校园霸凌事件网络舆情应对中存在的问题
三、台湾地区校园霸凌事件网络舆情应对带来的启示
第四部分大事记
后记