王其云、祝智庭、顾小清主编的《教育设计研究(理论与案例)》包括了原书A部分的所有七章内容，另外也挑选了B部分13个具有代表性的案例：它们来自11个不同国家(如美国、加拿大、荷兰、以色列、中国、新加坡等)；代表了不同教育层次(如有3例小学，4例初中，2例高中)，还涵盖不同学科(如物理、语言、生物、教育技术等)。

顾小清，女，华东师范大学教育学部教授，博士生导师，教育技术学系系主任。教育信息化理论与实践、教育培训系统设计开发 、远程教育技术、CSCL、学习技术系统用户行为研究、学习技术系统标准研制。《信息技术与课程整合教程》、《网络课件设计师》、《用于概念转变的思维工具：技术支持的思维建模》、《教师能力标准——面对面、在线及混和情境下的综合要求》等著作。

章  教育设计研究：简介
第二章  教育设计研究之课程开发研究
第三章  基于学习设计视角的设计研究
第四章  整合性学习设计框架：来自教育技术领域的实例
第五章  设计研究适用于何时？
第六章  教育设计研究中的形成性评价
第七章  教育设计研究重要文献
案例1  小学物理网络学习环境设计：教师在教育设计研究项目中的作用
案例2  课堂互动教学中的有效参与结构研究
案例3  培养英语学习者的科学理解能力、词汇学习和动机：设计研究
案例4  教学序列的验证与设计：面向内容的声音传播和生物进化理论
案例5  采用参与式行动研究方法的教育设计：关于气候变化教学的跨学科项目理论基础及应用
案例6  教育设计研究中的边界对象：设计一种帮助学生利用支持协作学习和探究学习技术开展团队学习的教学干预
案例7  数学教育方面的教学设计研究：技术支持下的关于函数概念学习活动安排的案例
案例8  支持教师实施基于探究性综合实践活动课程的教师专业发展方案
案例9  支持课程资源开发者的电子绩效系统：以南撒哈拉设计项目为例
案例10  探索A水平历史课程学生(16-19岁)的互动对话和书面论证之间的联系：一个基于设计的博士研究项目
案例11  设计支持团队协作的在线学习环境：一个设计研究案例
案例12  教育设计研究：为语言学习者设计移动学习的干预措施
案例13  在线真实学习环境中的小组协作学习：一个教育设计研究案例