在高等教育国际化、大众化背景下的英语教学改革中，很多院校抓住发展机遇，转变思想观念。改变教学模式和课程体系，推进现代化教学方法、教学技术，培养大学生英语应用能力，获得了较好的效果。
随着英语教学研究和教师发展研究的逐渐深入，英语教师的认知信念成为英语教育教学领域的研究重点。英语教师的专业发展离不开居于核心位置的信念发展。本书就高校英语教师专业发展问题做了全面且深入的探究，分析了英语教师教学信念的核心构成与特点，为英语教师的专业成长提供理论和实践指导。

王文倩，山东烟台人。鲁东大学外国语学院教师，美国莫瑞州立大学英语教学法博士。主要研究方向为英语教学法。主持并完成省级课题一项，参与并完成国JIA级课题两项，参编教材一部，发表学术论文数篇。

第一章 信念与教师信念
第一节 信念与信念系统
第二节 教育信念与教师信念
第二章 教师信念的培育与引领
第一节 职前教师信念教育的途径与策略探析
第二节 在职教师信念发展的引导策略探析
第三节 教师信念发展所需的精神支持
第三章 高校英语教学模式、教学方法和教学手段
第一节 高校英语教学模式及其发展历程
第二节 教学模式改革的理论基础
第三节 高校英语的教学方法
第四节 高校英语的教学手段
第四章 高校英语教师专业发展的实现模式
第一节 发展提高模式
第二节 自主发展模式
第三节 课程改革模式
第四节 信息环境模式
第五章 高校英语教师在专业发展中的作用
第一节 高等院校对基础教育的责任
第二节 教师专业发展对高校英语教师的要求
第三节 高校英语教师在教师专业发展中的作为
第六章 高校英语教师文化领导力的发展
第一节 国内外对教师领导力的相关研究
第二节 文化领导力内涵与英语专业教师成长关系研究
第三节 高校英语教师文化领导力发展的路径研究
第七章 高校英语教师专业发展途径之反思性教学
第一节 反思性教学的理论基础
第二节 反思性教学与高校英语教师专业发展的关系
第三节 反思型高校英语教师专业发展的具体途径
第八章 高校英语教师专业发展途径之行动研究
第一节 行动研究简述
第二节 行动研究对高校英语教师专业发展的意义
第三节 高校英语教师专业发展中的行动研究步骤
第九章 高校英语教师专业发展途径之合作学习与校本培训
第一节 高校英语教师专业发展途径之合作学习
第二节 高校英语教师专业发展途径之校本培训
参考文献

随着社会的不断发展，人们越来越注重高等教育的整体质量，特别是高等教育院校开展的英语教学，早已从应试教育的阶段过渡到素质教育时期。高等教育院校想要满足教学需求，提高英语教学整体质量，培养社会发展所需要的复合型人才，就必须围绕国家高等教育改革重点战略目标，坚持立德树人的根本任务，完善教学保障体系，为大学生的茁壮成长提供更好的发展平台。长期以来，英语教师的认知信念支配着英语教学活动。本书全面而系统地研究英语教师的教学信念，进一步促进英语教师的专业化成长。