本书主张高中历史教育的终极目的是铸造未来国民的核心素养，帮助学生寻找幸福生活的密码，养育学生人格，让他们的精神站立起来。知识与技能固然可以产生力量，过程与方法也能培养能力。但从历史知识中挖掘出的价值观却能决定方向。如果高中历史课堂缺乏价值引领的正确选择，任何机会都可能变成陷阱与危害，能力越大，破坏性越大。因此，高中历史学科有着比知识传授、能力培养更重大的使命——价值引领。这是本书最核心的思想与主张。

自序：资质平平也可以追求“莞派名师”

第一辑历史教育核心是养育人性
新课标背景下中学史学功能的现代阐释
知识只有在帮助学生做好人时才是最重要的

第二辑用细节打造活色生香之课
春风不度玉门关
——在现实课堂中遭遇“二律背反”
映日荷花别样红
——运用历史细节的价值诉求
时节好雨春发生
——运用历史细节的原则与要求

第三辑让田野式研究变成教学常态
淡妆浓抹总相宜
——新办学校和谐运行规律探析
论四维合作学习模式的主体构造与流程
立足起点看进步
——东莞高级中学构建“教”与“学”质量评价新模块
在工作中研究在研究中工作
——广东省特支计划教学名师毛经文工作室工作方案
教育,因课题研究而精彩

第四辑打赢高考这一仗
依纲不靠本
——新高考历史试题中的“课标观”“教材观”与复习对策
能力层级的“显影剂”
——新课标高考历史试题是如何考量学生能力的
关注难度变化做到科学备考
——对2009高三历史复习的十点建议
热点：时政切入长效
——以2014年高考文综历史试题为例
知彼施策百战不殆
——解读历史材料作文题

第五辑于多维剖析中透视出方向
回落中有亮点创新中有期待
——评析2010年广东省高考文综历史题
高考试题的“代言人”
——考纲题型示例与2011广东高考文综历史试题
关注基础不偏抓住主干不放
——2012年高考广东文综历史题的评价与启示
稻花香里听蛙声
——从2013年高考广东省文综历史题看高考命题规律
平和中有变化成熟中有规律
——2014年高考广东省文综历史题评价与启示
以鲜明的粤派特色走向“国家队”
——评2015年高考广东文科综合历史题
粤眼首看全国卷七大规律是方向
——2016年高考全国文综卷Ⅰ历史试题评析与启示
基于长时段大时代的主题式命题
——2017全国文综Ⅰ卷历史题的变化与启示

后记