周杰，男，1976年10月生，江苏徐州人。2012年毕业于华东师范大学课程与教学研究所，获教育学博士学位。现为江苏师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。主要从事课程与教学论、教师教育研究。在《教育发展研究》《全球教育展望》《教育理论与实践》等学术期刊发表论文30余篇。主持国家社会科学基金项目1项，主持完成全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题1项，主持完成江苏省厅级项目3项。

第一章 导论：重返教学的“本真”
第一节 “失真”教学的危机：研究缘由
第二节 回归“本真”的尝试：探索足迹
第三节 重返教学的“本真”：初步构想
第二章 东西方文化境脉中倾听的意蕴
第一节 倾听的辞源学考释
第二节 由视至听：西方文化的嬗变
第三节 以听涵视、借听求真：我国传统文化的智慧
第三章 教学真谛与倾听意蕴的契合会通
第一节 失真教学的危机
第二节 倾听的深层意蕴
第三节 本真教学是充盈倾听精神的教学
第四章 倾听教学的核心理念
第一节 倾听教学的目的观：育会倾听的人
第二节 倾听教学的过程观：多元交互倾听
第三节 倾听教学的评价观：差异的优先性
第四节 倾听教学的师生观：对他者的关切
第五章 倾听教学的实践图景
第一节 走向“倾听着”的课堂教学
第二节 倾听教学的现实困境与超越
结语 在倾听中生成无限可能性
参考文献
后记

本书在反思“讲授”教育学的基础上，重估教学中“倾听”的价值，探寻“倾听”意蕴与教学真谛之间的内在关联，尝试将倾听精神融入教学，并从理论与实践两个向度呈现倾听教学的整体图景，力图在实践中构建倾听着的课堂样态，从而让教师与学生在倾听中生成无限可能。