B.A.苏霍姆林斯基，（1918-1970）前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。

第一章 对年轻一代进行劳动教育是学校的重要任务
第二章 为了进行热爱劳动的教育而对学生思想施加直接影响
一、关于劳动的教育性故事和谈话
二、学生与劳动者的会面
三、艺术形象对学生的教育作用
第三章 学生的脑力劳动是进行热爱劳动教育的手段(脑力劳动的内容和热爱劳动的教育)
一、关于劳动的课
二、中、高年级科学基础学科内容的教育可能性
第四章 认识性体力劳动是进行热爱劳动教育的另一种手段(脑力劳动与体力劳动的结合)
一、一至四年级和五至七年级劳动大纲所规定的学生应掌握的劳动技能和技巧
二、与学习科学基础知识和课外小组活动密切相关的劳动
(1)在活的自然界研究室和温室里进行的劳动
(2)在教学实验园地进行的劳动
第五章 生产劳动是教育学生热爱劳动和在道德上成熟起来的重要途径
一、获得社会劳动生活经验是集体活动的成果
(1)完善学校和村镇的设施
(2)要求全校学生参加季节性的农业劳动
(3)为学校和班级创造物质财富
(4)为老弱病残者和孤儿做好事
二、掌握普通劳动专业知识
(1)对掌握农业专业知识的学生进行的教育工作
(2)对掌握与机械技术密切相关的专业知识的学生所进行的教育工作
三、在社会主义社会中个人劳动生活的道德体验
(1)学生集体(生产教学年级、小组、小队以及学校工作队)从事的劳动
(2)高年级学生小分队的劳动和加入成人劳动集体的部分学生的劳动
(3)把不守纪律、自由散漫的学生吸引到生产劳动中来
结束语

《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书的作者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基，作者结合在帕夫雷什中学工作的亲身经历，从哲学、心理学和社会学等方面对于劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育的手段和途径进行了全面细致的阐述。苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者，《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书会使读者产生思想上的共鸣，书中的材料和所阐述的方法会对教师实施劳动教育给予实质性的帮助，有助于广大教师在各自的工作实践中完成劳动教育的任务。