《儿童主体论/儿童学研究丛书》试图在教育空间下来具体探索“什么是儿童”，从儿童的形成过程即主体化的角度，借助福柯之眼，着意考察儿童如何为教育真理所规约、为教育权力所生产，以及自我伦理型实践在自身形成中的作用。

章导论：理解与批判
节研究回溯：福柯与儿童
一、研究缘起：问题与意义
二、文献综述：主体性与主体化
三、福柯之眼：权力中的儿童
第二节当前的历史：儿童主体化机制
一、历史存在论：儿童的存在方式
二、主体化宏观机制：身体、权力与四维空间
三、主体化微观机制：教育空间、经验与主体化043
第三节研究思路：凡走过必留痕迹
一、编码与解码：同一过程
二、方法论分析：自传与谱系学
第二章真理主体：规约与解构
节舞动的儿童史
一、儿童的语法：儿童诞生的标准
二、流动的真理：流动的主体性
第二节变换的面孔
一、赫尔巴特与道德儿童（一)
二、赫尔巴特与道德儿童（二）
三、霍尔与科学儿童（一）
四、霍尔与科学儿童（二）
第三节转换的论述空间
一、转换性的论述空间
二、教育中的真理政治
三、未曾发生的儿童史
第三章权力主体：生产与抵制
节权力的生产性
一、Fort/Da游戏：批判教育学的批判
二、权力的教育性：规训权力与儿童生产
三、神奇的催眠术：规训权力与儿童自由
第二节权力的可抵制性
一、权力无本质：从内部关系出发
二、儿童的抵制：以主体性为对象
三、有意向无动因：回溯性描述法
第三节矛盾的权力空间
一、经济型生产：教育中的治理术
二、矛盾性空间：自由悖论与抵制困境
三、策略性自主：教育自主的新范式
第四章伦理主体：认识与创造
节儿童考古：创造的基础
一、真理型伦理：关怀型自我认识
二、儿童的自传：讲述你的故事
三、镜子的背后：儿童的真实与其他
第二节生存美学：超越的过程
一、伦理型自由：创造型自我关怀
二、虚拟与现实：假作真时真亦假
三、自我与他者：本是同根生
第三节异域空间：主体性的乌托邦?
一、世界主义：普世的主体性
二、实践自由：新的真理游戏
三、异域空间：界限与越界
第五章结语：选择与超越
节开放的主体性
一、儿童身份的选择性
二、规训权力的意识形态
三、儿童批判思考的创造性
第二节向未知进发
一、存在先于论述
二、儿童的创造本质
三、异变与创造
第三节创新与展望
一、主要创新点
二、研究的展望
参考文献
中文部分
英文部分
附录