道德教育事关学生的成人成才，而当前道德教育的效果却并不理想，我们有必要借助列维纳斯的他者伦理重构道德教育。犹太裔法国哲学家列维纳斯的他者伦理，是一种以他者为取向的我为他者负责的责任伦理，该理论对于我们重构道德教育的目标指向、道德教育的方式方法、道德教育中的师生关系，从而调动教师为学生负责的积极性，让教师积极地担负起学生成长、成人的责任，颇具积极的现实意义。
本书是关于研究此的专著。

吴先伍，安徽枞阳人。南京师范大学公共管理学院哲学系教授，中国哲学点博士生导师．主要从事中国哲学、伦理学方面的教学和研究工作。在《中国哲学史》、《道德与文明》、《自然辩证法研究》等学术刊物上发表论文70余篇；出版著作6部；主持国家社科基金项目2项、国家社科基金重大项目子课题1项、省部级项目多项。曾获安徽省图书奖、安徽省学术技术带头人后备人选等奖项和荣誉称号。

前言
上篇 他者伦理原论
“我为他人负责”——列维纳斯的伦理学形而上学
列维纳斯哲学中的“欲望”概念
共时·历时·悖时——列维纳斯的时间观念
虚无抑或陌生?——列维纳斯死亡思想研究
中篇 反思与重构
“道德教育”与“道德的教育
园艺文化背景下的道德教育反思
成人：道德教育的使命
生存与超越——道德教育的人本意蕴
从“约束”到“解放”——道德教育的必要转向
未来抑或现在?——列维纳斯时间视野中的教育指向研究
反思与重构——他者伦理视野中的师生关系
独白·对话·回应——历史视野中的道德教育走向
面貌伦理与情景化道德教育
大学生道德教育要关注情感
下篇 儒家的回应
对话抑或回应?——比较视野中的孔子道德教育正名
孔子回应道德教育论析
通才·义务·责任——“君子不器”的三重教育意蕴
“从心所欲，不逾矩”的道德教育意蕴
后记