中小学课堂是一个丰富的宝藏，值得基础教育研究者潜下心来深入研究。惟有深入其中，才能读懂学校教育、读懂课堂教学、读懂学生学习。《中小学课堂教学诊断》撰写案例都来源于中小学课堂观摩，能够为我们了解基础教育，研究基础教育提供很好的借鉴和实践范例。《中小学课堂教学诊断》涉及中小学课堂教学22例，中小学教学管理8例。这些案例来自小学、初中和高中不同学段、不同学科的课堂教学实践，都是真实的教育教学事例，每个案例所呈现的视角不一，如教学理念、教学设计、教学策略、教学管理艺术等。这些案例是中小学教育教学实践中常见的“事”。“教育教学无小事”，作者对这些事“说长道短”，旨在想让这些“事”中的亮点发扬光大，让不足点在今后的教育教学实践中尽可能避免。本书既可作为教师教育类研究生和本科生的课程资源，亦可作为中小学教师提升教学实践和教学研究能力的学习资料。

李炳煌，1966年4月生。湖南科技大学教育心理学教授，研究生导师，湖南科技大学教育学院党委书记。主要从事教育基本理论、教师发展与学生成长问题研究。湖南省教育科研工作者协会副秘书长，湖南省教师教育专业委员会常务理事，湖南省教育科学规划课题评审专家，湖南省中小学教师资格面试首席考官，湖南省中小学教师正高级职称评审专家。主持教育部人文社科课题2项、湖南省教育科学规划重点课题多项，出版《教师发展与学生成长》等专著2部，在《中国教育学刊》等刊物上发表学术论文50余篇。

绪论
一 教学理念
01 智慧课堂究竟该如何有效生成
02 失真的阅读教学何以动人心弦
03 教学生活化：有效教学如何实现
04 教学机智：彰显课堂教学的活力
05 书信留言：收获家庭教育的奇效
06 赏识教育：学生都是可读之经典
二 教学设计
07 数学阅读教学的设计
08 化学复习课整体设计
09 课堂提问的点名学问
10 课堂教学的提问艺术
11 自主学习课堂的构建
12 复习课的要义与策略
三 教学策略
13 探究教学：失范与规范
14 角色表演：问题及方法
15 情景教学：过程和体验
16 小组合作教学路径方法
17 对话教学破解“哑巴英语”
18 游戏式教学激发学生学习兴趣
19 如何激发学生语文阅读学习兴趣
20 如何激发学生物理课程学习兴趣
21 多媒体板书与传统板书有机融合
22 如何使课堂教学更有“温度”
四 教学管理
23 如何成就优秀的班主任
24 亟待解决的大班额问题
25 如何建构和谐师生关系
26 学生适应不良的影响因素及干预
27 转校学生学校适应的挑战与阻隔
28 养成教育如何成就学生人生精彩
29 学生学业拖延：影响因素与消解
30 学习困难学生的转化：爱与尊重