《思辩性阅读教学提问研究》是湖南省哲学社会科学立项课题“批判性阅读多维提问策略模式研究：主体间性哲学视角”的研究成果。本书作者从主体间性哲学视角借鉴文本间性理论（即互文论）、对话理论、批判性语篇分析理论、互动论为研究阅读文本的提问提供理论依据，打破了传统的二元对立提问模式，提出了教师—学生—文本多主体在共存、互动、互容的基础上构建主体间性提问观， 回归阅读的本真。从源头上铲除滋生“思辨缺席症”和“智力不足”的土壤。 在实践层面，本书力求从表层认知和深层认知通过“他问我答”“我问他答”和“自问自答”式提问构建多维主体间性提问策略模式，使批判性阅读过程可操作化。同时，本书对我国21世纪高校大学生英语阅读教学的深度改革、对21世纪英语阅读教材的编写和修订均具有普遍的指导意义和现实意义，对中小学英语阅读教学也有重要参考价值。

第一章 绪论
第一节 为何研究思辨性阅读教学提问
第二节 概念释解与论题界定
第三节 本项研究概览
第四节 本章小结
第二章 思辨性阅读教学与提问
第一节 思辨性阅读研究的缘起与发展
第二节 思辨性阅读教学提问的内涵与特征
第三节 思辨性阅读教学提问研究现状
第四节 本章小结
第三章 多维思辨性阅读提问的理论视角
第一节 图式理论视角
第二节 建构论视角
第三节 主体间性对话理论视角
第四节 外语语境下的思辨性阅读能力培养理论框架
第五节 本章小结
第四章 思辨性阅读多维提问模式研究
第一节 阅读教学提问类型与评判标准
第二节 阅读提问设计的五种模式
第三节 思辨性阅读多维提问策略模式理论框架
第四节 本章小结
第五章 思辨性阅读多维提问模式应用研究
第一节 MQMCH应用于六年制英语专业阅读教学研究
第二节 MQMCH应用于四年制英语专业阅读教学研究
第三节 MQMCH应用于研究生课程教学研究
第四节 本章小结
第六章 结语
第一节 本研究的三大发现
第二节 本研究的主要创新
第三节 本研究存在的局限性
附录
参考文献