《地理课堂有效提问》以新课改为背景，基于学科核心素养的培养，以高中地理课堂为研究对象，以课堂有效提问为切入点，尝试建构更有效及更高质量的课堂。当前，国内外对于课堂有效提问已有较为深入的研究，然而系统性和实践性仍存在不足，难寻可供本地借鉴使用的范本，因此，该书系统性提出欠发达地区高中地理课堂有效提问的策略极具理论和实践意义。全书共分为六章，从背景意义、研究现状、评估体系构建、调查分析、实施策略、评价机制、教学案例等维度构建了较为完整的高中地理课堂中有效提问的实施体系，共性地分析了现实中多数教师课堂提问时存在的问题，剖析其原因并提出有效策略和评价体系，辅以具体的案例作为参考。该书主要特点在于：一是借助CiteSpace工具绘图并通过相关表格直观展示高中地理课堂教学有效提问的发展路径，进而明晰高中地理课堂有效提问的发展脉络；二是以文献综述为理论之基，采用层次分析法建构起高中地理课堂教学有效提问的评价体系并确定体系中各指标的权重；三是以高中地理课堂有效提问评价体系为指引，深刻、系统分析高中地理课堂提问存在的问题、原因并提出针对性的有效对策；四是注重将评价理论和教学实践融合，该书凝聚了众多优秀高中地理课堂教学有效提问的实践案例，这些案例可为一线教师课堂教学提供借鉴，对促进教师成长、落实学生核心素养，以及打造高质课堂有重要的参考价值。

第一章 高中地理课堂教学有效提问策略研究文献综述
一、研究背景和意义
二、国内外相关研究
三、对已有研究的思考

第二章 高中地理课堂教学有效提问评估体系的构建
一、评估体系的构建准备
二、层次分析法下高中地理课堂教学有效提问评估体系

第三章 高中地理课堂教学有效提问指标重要性比较调查问卷
与原始数据

第四章 高中地理课堂提问存在的问题及其原因
一、问卷调查说明
二、调查结果分析

第五章 高中地理课堂提问存在的问题剖析
一、高中地理课堂有效提问的影响因素
二、地理学科的思维方法
三、高中地理课堂有效提问的策略

第六章 教学实践与评价
一、高中自然地理课堂有效提问案例
二、高中人文地理课堂有效提问案例
三、区域地理课堂有效提问案例