本书在综述国际上教师评价素养的现有研究，特别是课堂评价中教师评价能力标准的基础上，尝试提出语言评价素养的定义，构建了中国环境下中小学英语教师语言评价素养的参考框架，并结合语言测试和教育测量的大量文献，详细呈现了参考框架中语言评价素养条目。为便于理解条目，本书对部分条目进行了解读，并提供了大量样例和评论。

林敦来，北京师范大学副教授，博士，北京师范大学外文学院公外部副主任。主要研究方向为语言测试与评价、大学英语教学。主持国家社科青年基金一项，参与教育部考试中心项目多项，主持或参与北京师范大学校级教改项目多项，多年来参与教育部基础教育质量监测协同创新中心工作，在《外语教学与研究》、《现代外语》等国内外期刊上发表多篇学术论文。

第一章 导论
第二章 语言评价素养理论框架
第三章 语言评价基本概念——测量学视角
第四章 语言评价目的——促学为本
第五章 语言、语言能力和任务特征
第六章 语言评价方法
第七章 语言知识的评价
第八章 语言技能的评价
第九章 数据统计、反馈与分数使用
第十章 反拨效应与备考
附录一 文献推介（Annotated Bibliography）
附录二 本书评价素养条目研发过程中参考的主要的国际标准
参考文献