本书从认知心理学、行为心理学、汉语言学等角度，进行联结性教学的学理推敲，提出语文联结性教学的概念内涵、实践表征、过程方法和课堂样态，并聚焦联结性教学的思维本质，探究焦点思维、陌生思维、联比思维、整合思维等在联结性教学中的实践运用。小学语文联结教学，从改变学生语文学习方法的视角，为语文教学改革提供了研究案例。

沈玉芬，1976年生，江苏省小学语文特级教师，苏州市吴江区盛泽实验小学校长，苏州市吴江区小学组块教学研究室研究员。

第一章 联结性教学的学理推敲
第一节 联结：从行为学习到心理建构
第二节 相似：在似与不似中发现联系
第三节 组块：由个而类的结构化学习
第四节 意合：同义形式下的情境选择
第五节 从联结性学习到联结性教学
第二章 联结性教学的实践要义
第一节 联结性教学的概念内涵
第二节 联结性教学的实践表征
第三节 联结性教学的基本方法
第四节 联结性教学的课堂样态
第五节 联结性学习的过程方法
第三章 联结性教学的思维本质
第一节 焦点思维：牵一发动全身
第二节 陌生思维：熟悉中的陌生
第三节 联比思维：情境中的比照
第四节 整体思维：窥一斑知全貌
第五节 批判思维：从对立面思考
第四章 联结性教学的课堂创造
第一节 连点成线的秘密
第二节 阶梯推进的艺术
第三节 文如其人的追溯
第四节 情境迁移的智慧
第五节 形式功能的破译
第五章 联结性教学的境界追求
第一节 用语文滋养生命
第二节 让学习真实发生
第三节 课堂生活的重建
第四节 不教之教的境界