课程是教育的核心，提升研究生的创新能力尤其需要研究生及其教师自主管理课程开发，开发出高水平、创新性的研究生课程。本书从分析目前高校已有研究生课程的困境出发，提出用预见式行动研究开发课程。全书以H大学博士生导师Q带领学生开发的一门研究生课程为例，探讨面向未来的行动研究新范式“预见式行动研究”是否适合师生自主管理课程开发，并最终提出了课程开发“创化模式”的模型图。

邓永超，华南农业大学公共管理学院、华南农业大学社会保障与福利治理研究中心讲师、博士。

前言
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 概念界定
第四节 研究设计
第二章 文献综述
第一节 自主管理
第二节 课程开发
第三节 预见式行动研究
第四节 预见式行动研究之“原因层次分析法”
第三章 理论洞察：自主管理课程开发符合理据
第一节 哲学理据：哲学本体论转向过程
第二节 心理学理据：心理学转向对话
第三节 教育学理据：教育转向生活
第四节 课程论理据：课程转向学习
第四章 案例验证：自主管理课程开发卓有成效
第一节 案例展示：循环研究
第二节 三角验证：管理有效
第五章 原理阐释：自主管理课程开发实现创化
第一节 开发原理：建构模式
第二节 模式原理：实现创化
结语
附录
附录1 学生的引导性日志
附录2 教师的引导性日志
附录3 学习需求和建议日常调查
附录4 第一轮预见式行动研究开始时的调查
附录5 第一轮预见式行动研究结束时的调查
附录6 第二轮预见式行动研究“研究规划”环节的调查
附录7 第二轮预见式行动研究结束时的调查
附录8 “网络化合作活动学习”规划
附录9 师生在课程开发中创生的部分学研作品
参考文献
致谢