本书为教育家成长丛书之一。该书介绍了周一贯老师语文教育观，他认为，课堂要真正从“以教为主”转向“以学为主”，其前提必然是先明确“为谁教”。若为学生的发展而教，其“教”的内涵就只能“让学”“导学”，即教师要以学生的自主学习为基点来组织教学活动。课堂教学的“创新发展”、“协调发展”、“绿色发展”、“开放发展”与“共享发展”是构成21世纪面向未来的“新发展课堂”的本质特征。它是一个不可分割的整体理念，也体现了我们在“改革课堂教学”方面当前要解决的突出问题、瓶颈问题和短板问题的关键所在。课堂教学新发展的靶向，瞄准的正是学生面向未来世界挑战和社会生存需求的核心素养、必备品格和关键能力。

周一贯，1936年出生，浙江绍兴人。特级教师，中学高级教师，全国尝试教学理论研究会副会长，在多所学校任顾问。退休前曾任浙江省小学语文教学研究会副理事长，浙江省九年义务教育教材小学语文编委会副主编、浙江省教育学院《教学月刊》兼职编辑等。从事小学语文教学和研究近67年，在国家级、省级报刊发表教育论文1400余篇，正式出版著作170余本。著作、论文等研究成果获国家奖10余次。多家报纸杂志对其进行人物专访、长篇报道，其事迹先后编入《中国当代教育名人辞典》《中国语文名师辞典》等。

我的成长之路与教育观
一、在我的人生历练中感悟语文生命
二、语文人生滋育了我的语文教育生命观
我的生命语文与教学观
一、识、书汉字：生命在启蒙中开智
二、生命在“听”“读”的养分吸纳中成长
三、“说”与“写”是无法封闭的生命表达和交流
四、从习练到运用：人类生命的语文行旅
五、激励师生生命活力的语文课堂
我的生命语文专业发展观
一、教师专业修炼——语文教师的养护与开发
二、从“一分为二”到“一分为三”的语文生命哲学
社会评说
一、专家评论：“师道一贯”的语文人生
二、同人奖勉：语文情怀源自对生命价值的追求
附录
一、为中青年名师出版的专著作“序”60篇(序目)
二、在省级以上教育报刊发表语文教育研究文章
(主要篇目)
三、正式出版的教育专著及教学用书主要书目
四、“步行道上”(“语文人生”的年表摘要)