梁昌辉，江苏省江阴市华士实验小学副校长，无锡市语文学科带头人、无锡市教科研工作带头人，薛法根组块教学研究室兼职研究员。首倡言语实践型教学，主持完成江苏省“十二五”重点课题“儿童视野下言语实践型小学语文教学研究”，在《中国教育报》《小学语文教师》《语文教学通讯》《江苏教育》等刊物上发表论文80余篇。

言语实践型语文教学
回归儿童母语学习的本真
言语实践：行进在儿童与语文之间
言语实践活动的设计与组织
文学类作品教学
立足阅读图式教学小说
聚焦性阅读：打开古典小说选段的一种方式
神话教学：文体特征、教学价值与设计要领
童话教学：文体特征、教学价值与设计要领
寓言教学：文体特征、教学价值与设计要领
剧本教学：文体特征、教学价值与设计要领
剧本读写演，体验舞台感
散文教学：让生命经历情感的浸润
陌生化：让阅读经历高峰体验的一种可能
运用阅读策略，做积极的阅读者
实用类作品教学
论述类文章教学，应关注学生理性思维发展
寻求科学与艺术融通的科学小品文教学
通讯教学：文体特征、教学价值与设计要领
基于文体特征教学演讲辞
表达类教学
口语交际课型的三种基本范式
口语交际应着眼于学生口语技能
打开经验世界，发展口语能力
——以《学会鼓励》为例
走向言语生命的敞亮
写作知识开发路径与方向的实践观察
作为写作学习支架的例文及其价值、类型与功能
怎样让学生进入作文“情境
基于教材编写特点，整体发挥习作单元学习功能
——以统编教材三年级上册习作单元(第五单元)为例
后记
参考文献

作者通过行动研究，从言语实践型语文教学入手，对文学类作品教学（包括神话教学、童话教学、寓言教学、剧本教学、散文教学等）、实用类作品教学、表达类教学三方面进行论述，明确了言语实践作为小学语文学习主要途径和形式的价值作用。