刘冰楠，满族，1986年生，黑龙江鹤岗人。2009年齐齐哈尔大学理学院本科，2012年内蒙古师范大学数学科学学院硕士，2015年内蒙古师范大学科学技术史研究院博士。现为云南师范大学数学学院讲师、硕士研究生导师。曾在《数学教育学报》、《数学通报》、《内蒙古师范大学学报》（教育科学版）等刊物发表论文若干篇。

绪论
一 研究目的与意义
二 研究问题
三 文献综述
四 研究方法与思路
第一章 1902～1911年中学三角学教科书
一 数学教育制度
二 三角学教科书汇总
三 翻译美国的三角学教科书个案分析
四 翻译日本的三角学教科书个案分析
小结
第二章 1912～1922年中学三角学教科书
一 数学教育制度
二 数学教育制度下的三角学教科书汇总
三 个案分析——以《共和国教科书平三角大要》为例
小结
第三章 1923～1936年中学三角学教科书
一 初中三角学教科书发展概况
二 高中三角学教科书发展概况
三 个案分析——以“复兴教科书”（三角）为例
小结
第四章 1937～1949年中学三角学教科书
一 数学教科书的审定经过
二 初中三角学教科书发展概况
三 高中三角学教科书发展概况
小结
第五章 1912～1949年数学教育制度之外的中学三角学教科书
一 历史背景
二 数学教育制度之外的三角学教科书汇总
三 个案分析——以《温德华士平面三角法》为例
四 个案分析——以《葛氏平面三角学》为例
小结
第六章 1902～1949年三角学教科书中“三角函数”的变迁
一 对六个三角函数发展历史的简单回顾
二 1902～1911年三角学教科书中“三角函数”的变迁
三 1912～1949年三角学教科书中“三角函数”的变迁
小结
结语
一 影响1902～1949年中学三角学数科书变迁的主要因素
二 三角学教科书发展的特点
三 启示与借鉴
四 进一步研究的问题
参考文献
后记

本书以1902～1949年中国中学三角学教科书为研究对象，以数学教育制度为背景，深入而系统地梳理三角学教科书的发展脉络。一方面力求系统揭示影响三角学教科书建设和发展的内因与外因；另十方面也重视对其角学教科书内容、编写理念、组织形式等具体问题的研究。通过对大量一手史料的分析，力求在某种程度上重现清末民国时期中学三角学的教育情况，并总结三角学教科书的编写经验，为当今数学教科书的编写提供启示与建议。