赵昌平（1945-2018），著名出版人、文史专家，曾任上海出版协会理事长、上海古籍出版社总编辑、中国唐代文学学会副会长、“开天辟地——中华创世神话”文艺创作与文化传播工程文学专家组副组长。长期致力于古籍整理研究和传统文化推广，著有《赵昌平自选集》《顾况诗集》《孟子：匡世的真言》《唐诗三百首全解》等。曾与骆玉明、汪涌豪合著神话普及读物《中华创世纪》。

创造性的阅读——写在前面的话
凡例
写景记游
山水的“人格化解释”——读[梁]吴均《与宋元思书》
移步换形中的“情景相生”——读[唐]柳宗元《至小丘西小石潭记》
声光影息中的“禅境”——读[唐]王维《山中与裴迪秀才书》
闲人夜游中的“错觉”——读[宋]苏轼《记承天寺夜游》
天地一白中的“性灵”——读[明]张岱《湖心亭看雪》
[本章余论] 诗与画
写人记事
“悲剧人物”浅说——读[汉]司马迁《垓下之战》
描绘的“特定性”——读[清]方苞《左忠毅公逸事》
“潜意识”的作用——读[唐]李商隐《李贺小传》
描写与“象征”——读[宋]苏轼《方山子传》
描叙的“庄”与“谐”——读[唐]韩愈《蓝田县丞厅壁记》
[本章余论] 漫谈记事写人——方式与观感
论说辩难
“气势”与论说——读[唐]韩愈《师说》
“韵度”与论说——读[宋]欧阳修《送徐无党南归序》
论说的“思理”与柳宗元的“雄深雅健”——读[唐]柳宗元《桐叶封弟辩》
论敌“心理”与论辨“节奏”——读[战国]孟子《“寡人之于国也”章》
论题“要害”与论辨“机趣”——读[战国]庄子《“知之濠上”章》
[本章余论] 论说美——基于思辨，主于个性，巧于组织
杂文随笔
“杂”中见“清”——读[唐]韩愈《杂说一》
感愤、气势与“语言结构”——读[唐]韩愈《杂说四》
贪官“变传”——读[唐]柳宗元《蝜蝂传》
“偏至”中的“沉厚”——读[清]袁枚《黄生借书说》
“正大”中的“奇警”——思辨与法度——读[清]钱大昕《弈喻》
[本章余论] 由正及奇，由法入变——为初学杂文随笔者戒
抒情言志
情景、心境与“语言结构”——读[唐]任华《送宗判官归滑台序》
深蕴在木假山中的“理念”——读[宋]苏洵《木假山记》
“冷嘲热讽”与“得体合度”——多重情意的组织——读[明]宗臣《报刘一丈书》
莲菊之别与“中和之美”——读[宋]周敦颐《爱莲说》
“病梅”与文学意象的更新——读[清]龚自珍《病梅馆记》
附录 唐诗品读五章
妙在有意无意间——读[唐]孟浩然《春晓》
诗眼的作用——读[唐]韦应物《滁州西涧》
意象与音节——读[唐]白居易《赋得古原草送别》
抒情的线索——读[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》
给出想象的空间——读[唐]王昌龄《从军行》
[本章余论兼本书小结] 意象与“立意为本”

《跟着名家读美文(精读写作课古代卷)》是古代文学专家、著名出版人赵昌平专为青少年而写的精品普及读物，美文鉴赏、文艺理论、文史知识、写作方法的和谐交融，让今人心与古“文心”泊然相通！
本书分为写景、写人、论辩、杂文、抒情五类，并附带5篇唐诗赏析。本书中的每一篇，先介绍作品的背景材料，再阅读作品原文，对难点字词做注释，然后梳理作品脉络，鉴赏作品美学，最后由作品提炼出相应的写作技巧。

庄子对“鱼之乐”的“知之濠上”，是偷换概念的诡辩，还是有更高一层境界？
对客观事物做“人格化解释”，这种看似高深的美学体验是每个人都能有的吗？
何谓“文腰”？“文腰要灵活”与课堂上常说的“过渡自然”有什么不一样呢？
创造性的阅读，创造性的写作。
调动你的个性，直探文本意蕴，将审美愉悦化为日常写作的素养。
由浅入深，由正及奇，由法入变，由分而合，构建完整的鉴赏学体系。