本书从本体论这个“第一哲学”的视角出发研究教师职业发展的“是”和“之所是”，以认识教师的存在与存在方式。围绕教师职业的历史渊源、教师的职业逻辑、教师的角色、教师的行为与心理、教师的权力与责任、中国教师的理性定位与多维建构等方面进行了全面的描述、记录、阐释、分析、演绎、归纳，并对教师在我国现代化社会中的职业定位、角色扮演、社会责任等给出了有益的结论或应答，丰富了教师与教师学的理论研究。

王飞，博士，高级职称，硕士导师，大学教师。专长领域：教育理论、高等教育、教师教育、教育管理、校长学。已发表学术论文100多篇，主持国家社科基金项目1项、主持教育部人文社科一般项目1项、主持省级项目1项。出版学术著作5部。获得省级科研成果奖3项。2012年攻读博士学位期间获得“全国博士生学术新人奖”。

第一章 导论
第一节 教师本体论释义
第二节 教师本体论的主要内容
第三节 思路和目标
第四节 教师本体论研究的方法
第五节 教师本体论研究的意义
第二章 教师的历史源流
第一节 西方教师职业的发展史
第二节 中国传统社会教师的历史考察
第三章 教师的职业逻辑
第一节 教师职业主义
第二节 教师职业技艺理性
第三节 教师的职业伦理
第四章 教师的多元角色
第一节 教师的政治角色
第二节 教师的法律角色
第三节 教师的组织角色
第四节 教师的社会角色
第五章 教师的行为及心理
第一节 结构功能视角下的教师行为
第二节 心理学视角的教师行为
第六章 教师的权利和权力机制
第一节 教师的权利及其规定
第二节 教师权力的理论溯源
第三节 教师的知识性权力
第四节 教师的话语权力
第五节 教师的场域性权力
第七章 教师的利益诉求
第一节 人的需要和需要模式
第二节 学校变革中的教师利益问题
第三节 教师的利益实现的原则
第八章 教师的责任与职业保障
第一节 教师的社会责任
第二节 教师的职业保障
第九章 教师的理性定位与多维建构
第一节 教师的虚像与实像
第二节 教师的多维建构