游海燕，英语高级教师，广东省特级教师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批教育家培养对象。先后担任过小学英语教师、少先队辅导员、学校德育处主任、教育行政科室干事等职，现任广东省河源市教育教学研究院小学英语学科教研员，专注于山区小学英语学科教育教学研究、教师专业发展指导与实践研究，被同行们誉为“翱游在山区教育的睿智精灵”。曾获“第十届全国中小学外语教师园丁奖”“广东省中小学心理健康教育优秀教师”等荣誉。

◎第一章 职业认识
第一节 职微任重
——教研员职能与角色之新认识
第二节 穿针引线
——专业引领与教师发展之新认识
第三节 智能聚合
——教研员引领教师专业发展之新认识
◎第二章 专业实践
第一节 新硎初试
——引领教师发展之现状判断与初步规划
第二节 未雨绸缪
——整体诊断教师专业发展的内在需要
第三节 精神引领
——激发教师对教育教学的热爱与敬畏之心
第四节 专业支持
——培育教师对教育教学的应境与发展之能
第五节 文化塑造
——聚合教师对教育的共同愿景与团队之力
第六节 适性扬才
——开启教师对教育教学的传承与创新之源
◎第三章 事业展望
第一节 事始于思
——引领者永远在路上
第二节 业成于行
——体认生命的价值与追求
参考文献
附录
河源市小学英语教师专业发展状况调查问卷
后记

对于教育欠发达地区，教研员是不可或缺的人力资源，由教研员主导的教学研究活动更是不可或缺的重要途径。本书是作者从事小学英语学科教研员工作6年多来，引领小学英语学科教师专业发展的实践探索与思考，并用文字记录6年来工作中的所思所想、所见所闻、所做所行。