赵剑峰、苏峰、何成刚主编的《中国古代史(历史课标解析与史料研习)》是“历史课标解析与史料研习丛书”中的一册。“历史课标解析与史料研习丛书”是高中历史教师准确把握《普通高中历史课程标准》（2017年版），并进行基于历史课标的教学的专业发展丛书。
本丛书根据《普通高中历史课程标准》（2017年版）中的单元学习主题，从“学术引领”“教学设计”“教学资源”三个角度，借助学术界的权威研究成果，为高中历史教师开展基于历史课标的史料教学，提供高质量的、系统整体的资源支持；引导广大中学历史教师认识到，史学阅读是历史教学的起点，史学阅读的广度与深度，决定历史教师史学素养的发展程度，决定学生历史核心素养的培养质量，切实推动形成重视史学阅读的教师专业发展理念。
本丛书也可供初中历史教师阅读，为初中历史教学提供参考。

第一单元 早期中华文明
学术引领
教学设计
设计一：远古寻踪——中华文明起源的空间探索
设计二：记忆与认同——“中国”概念的历史演进
教学资源
第二单元 春秋战国时期的政治、社会及思想变动
学术引领
教学设计
设计一：一碗甲鱼汤折射的礼崩乐坏
设计二：何谓华夏
教学资源
第三单元 秦汉大一统国家的建立与巩固
学术引领
教学设计
设计一：“自神自圣”的秦始皇——专制皇权象征体系的构建
设计二：烽火连天逐白鹿——从反秦斗争看秦朝的速亡
设计三：“天下一家”——从同姓王的兴衰看西汉中央集权的加强
教学资源
第四单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展
学术引领
教学设计
设计一：从王羲之父子仕途经历看魏晋九品中正制
设计二：从魏晋名士的时尚追求看玄学的影响
设计三：一千年前的友好之船——遣唐使
教学资源
第五单元 辽宋夏金元多民族政权并立与元朝的统一
学术引领
教学设计
设计一：从岳飞之死看宋朝“崇文抑武”的祖宗之法
设计二：婚姻观念里的唐宋变革
设计三：从“小中国”到“大中国”
设计四：从蒙汉互动中追问元朝民族融合的成因
教学资源
第六单元 明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动
学术引领
教学设计
设计一：从传教士东来看中西文化的碰撞与融合
设计二：重商好货——从“三言二拍”看明代社会视念的变迁
设计三：有实无名——从“无籍之徒”看其对明代社会秩序的影响
设计四：从自我认定到国际法认可：清代中国疆域的最终奠定
教学资源
后记