袁晓萍著的《学会向学生借智慧》集结作者20余年的教学实践与思考，以全新的儿童视角，对数学教育的教与学的全过程进行重新注释和解读。全书中教学案例创新性高、教学策略操作性强，易于理解、可读性强，可以作为老师们开展以学为中心的教学研究与实践的必备指南。

序
我的儿童观
顺应天性 学生的学应该发生在教学的最前面
解锁儿童数学学习的秘密
每一种声音都值得倾听
有一种需要叫“不需要”
因为“预见”，所以“遇见
构建“学的内在秩序
我的教学观
循道而立 满足学生多种多样的学习需求
以简驭繁：极简在外，极致在内
求变以突出其不变
让静止的图形动起来
从看见到发现：画出来的精彩
赋予儿童数学语言自然生长的力量
要“类教”，不要“题教”
练习还可以这样玩：自悟，自编，自荐，自练
将数学阅读请进课堂
项目重组：让儿童学习更有滋味的数学
资源再造：从“相同”走向“不同
我的成长故事
不断成长 学生教会我们当老师
“炼课”手记：学生教会我们当老师
评价语言：从单一简明到多元生动
课堂巡视：从“身入”到“深入”
研究视角：从“除法竖式”到“符号语言
听课议课：从听课本到“导研单”
学生评价：从积分制到能量卡
我的课例
教学实践 以儿童的方式抵达儿童的心灵
好课如小鲜
课例1：《圆柱的认识》
课例2：《年月日》
课例3：《统计里的秘密》
课例4：《准确数和近似数》
课例5：《整理与复习：圆柱和圆锥》
课例6：《异分母分数加减法》
课例7：《正比例的意义》
课例8：《认识小数》
课例9：《一个数除以分数》
课例10：《整理与复习t多位数乘一位数》
课例11：《折线统计图》
课例12：《用百分率解决问题——求一个数比另一个数多(少)百分之几的数》
课例13：《分数乘、除法的练习》
课例14：《平行四边形的面积》
后记：致我的学生老师