高校思想政治理论课教学是一项系统性很强的工作，需要各个环节的密切配合与有机联结。为此，应当增强问题意识，坚持问题导向，提高思想政治理论课教学的系统性、针对性、实效性。概括地说，高校思想政治理论课教学问题有三类，即理论认识问题、教学方法问题、教师意识问题，分别关注教学目标、教学手段、教学保障问题。根据这三类问题，谭顺、丁乃顺著的《理论方法与意识(高校思想政治理论课教学问题研究)》分为三个部分，共设十章。

第一章 人学与科学：中国儒家文化与马克思主义的碰撞与融合
一、学说分野：人学与科学
二、学说特质：内敛与外张
三、改造方式：修身与革命
四、相遇中国：碰撞与融合
五、走向未来：传承与创新
第二章 和谐价值观：中国传统和谐思想的弘扬与发展
一、弘扬与发展传统文化中的“天人合一”思想，追求人与自然的和谐
二、弘扬与发展传统文化中的“和为贵”思想，追求人与人的和谐
三、弘扬与发展传统文化中的“厚德载物”思想，追求人的自身的和谐
四、弘扬与发展传统文化中的“民本”思想，追求国泰民安、社会和谐
五、当代中国和谐价值观的价值追求及实现
第三章 《资本论》的理论特色与著述风格——兼析马克思主义经济学与西方经济学的区别
一、《资本论》是一部百科全书式著作
二、《资本论》具有鲜明的无产阶级立场
三、《资本论》的研究目的是揭示资本主义经济运动规律
四、《资本论》的研究对象是资本主义生产关系
五、《资本论》的研究方法与叙述方法
第四章 中国特色社会主义政治经济学：马克思主义政治经济学的创新与发展
一、中国特色社会主义政治经济学推动马克思主义政治经济学由资本主义经济学向社会主义经济学转变
二、中国特色社会主义政治经济学推动马克思主义政治经济学由发达政治经济学向不发达政治经济学转变
三、中国特色社会主义政治经济学推动马克思主义政治经济学由未来社会经济制度构想向社会主义经济建设实践转变
四、中国特色社会主义政治经济学推动马克思主义政治经济学由重点关注社会变革向重点关注经济发展转变
第五章 中国社会主义初级阶段历史定位的基本坐标
一、成熟形态社会主义：中国社会主义初级阶段的理论性坐标
二、半殖民地半封建社会：中国社会主义初级阶段的现实性坐标
三、资本主义社会：中国社会主义初级阶段的对照性坐标
四、新民主主义社会：中国社会主义初级阶段的参照性坐标
五、社会主义建设道路初步探索阶段：中国社会主义初级阶段的反思性坐标
第六章 完善高校马克思主义理论教育体系——在大学生中普及马克思主义的思考
一、知识教育是在大学生中普及马克思主义的认知基础
二、方法教育是在大学生中普及马克思主义的重要内容
三、学术教育是在大学生中普及马克思主义的关键环节
四、信仰教育是在大学生中普及马克思主义的根本保证
五、历史教育是在大学生中普及马克思主义的有效方法
六、实践教育是在大学生中普及马克思主义的最终检验
第七章 正确认识思想政治理论课教学的基本特性及其关系
一、教学内容的科学性与有用性
二、教学目标的引人性与引至性
三、教学任务的有限性与有效性
四、教学方式的说理性与说教性
五、教学手段的讲授性与训练性
六、教学研究的规律性与经验性
第八章 提高思想政治理论课课堂教学实效的五个转变
一、思想政治理论课课堂教学目标由理论传授向能力及思维培养转变
二、思想政治理论课课堂教学内容由套餐制教学向配餐制教学转变
三、思想政治理论课课堂教学重点应由“以知育人”向“以理服人”转变
四、思想政治理论课课堂教学方式由知识性教学向问题性教学转变
五、思想政治理论课课堂教学成效由标准化考核向多层次评价转变
第九章 六问法：高校思想政治理论课教学突出问题导向的探索
一、问题何在、何重、何由?——问题诊断及确认
二、题解何法?——解决方式及工具
三、题解何效?——教学环节及成效
四、题解何为?——培养科学的问题意识
第十章 高校思想政治理论课教师主体意识的培养探析
一、明确高校思想政治理论课教师主体意识的培养目标
二、落实高校思想政治理论课教师主体意识的培养举策
三、推进高校思想政治理论课教师主体意识向主体作用的转化
参考文献
后记