王晨光，北京教育学院数学与科学教育学院理科实验教学研究中心实验师、“科学教育学”重点学科建设骨干教师、北京市市级学科带头人与骨干教师培训项目FOSS工作室核心成员。

第一章 核心概念研究的相关理论
第一节 核心概念的界定
第二节 核心概念研究的理论基础
第三节 围绕核心概念组织教学的意义
第二章 物质科学内容体系解析
第一节 “物质与材料”模块教学指导
第二节 “水”模块教学指导
第三节 “空气”模块教学指导
第四节 “物体的运动”模块教学指导
第五节 “力”模块教学指导
第六节 “声、光、热、电、磁”模块教学指导
第七节 “能量”模块教学指导
第三章 生命科学内容体系解析
第一节 “不同种类的生物”模块教学指导
第二节 “植物”模块教学指导
第三节 “动物”模块教学指导
第四节 “人体”模块教学指导
第五节 “动植物繁殖”模块教学指导
第六节 “生物与环境”模块教学指导
第四章 地球与宇宙科学内容体系解析
第一节 “太阳系”模块教学指导
第二节 “地球圈层”模块教学指导
第三节 “地球家园”模块教学指导
第五章 技术与工程科学内容体系解析
第一节 “技术与生活”模块教学指导
第二节 “技术发明”模块教学指导
第三节 “工程设计”模块教学指导
第六章 国外科学课程改革及对我国科学教育的启示
第一节 美国小学科学课程改革进程与内容特点分析
第二节 英国小学科学课程改革进程与内容特点分析
第三节 澳大利亚小学科学课程改革进程与内容特点分析
第四节 国外科学课程标准对我国科学教育的启示
主要参考文献
后记

王晨光著的《义务教育小学科学课程标准--科学概念术语实验》主要依据新颁布的《义务教育小学科学课程标准》，将18个核心概念进行分解，融入了新颁布的《义务教育小学科学课程标准》所要求的科学、技术、社会与环境的内容，并结合具体实例进行说明。
本书主要解决三个问题：第一，帮助教师认识核心概念和分解概念形成的过程，促进教师围绕核心概念组织教学；第二，引导科学教师运用科学术语并培养学生运用科学词汇描述科学现象和规律的能力；第三，提升教师指导学生实验的能力。