王桂艳，女，辽宁朝阳人，博士。沈阳师范大学教师专业发展学院教师，主要研究方向为高等教育理论、教师教育。曾在美国伊利诺伊州立大学芝加哥分校留学。

第一章 绪论
第一节 选题缘起与背景分析
第二节 研究意义分析
第三节 核心概念界定
第四节 研究思路、内容与方法
第二章 高校内部质量指标研究文献述评
第一节 以质量为关键词的研究综述
第二节 以指标为关键词的研究综述
第三节 以质量指标为关键词的文献综述
第四节 文献总结与本研究切入点
第五节 高校内部质量指标研究的理论选择
第三章 美国高等教育质量运动与高校内部质量管理
第一节 高校质量管理模式
第二节 高校重塑的质量运动
第三节 高校内部质量指标的发展及成因
第四章 美国高校内部质量指标实践探究
第一节 美国高等教育机构与2000年卡内基高等教育分类
第二节 授予博士学位／研究型大学内部质量指标及其分析
第三节 授予硕士学位高校内部质量指标及其分析
第四节 授予学士学位高校内部质量指标及其分析
第五节 授予副学士学位高校内部质量指标及其分析
第五章 研究结论
第一节 美国高校内部质量指标体系的形态及特点
第二节 美国高校内部质量指标的功能及问题
第三节 美国高校内部质量指标的启示
结语
附录
附录一 美国教育指标研究的四个层次
附录二 美国1991年“教育状况”指标架构(高等教育部分)
附录三 美国1997年与2000年教育状况的教育指标(高等教育部分)对比
附录四 美国大学院校研究机构的任务与目标
附录五 质量监控的发展指标
参考文献
后记

美国作为世界高等教育最为成熟与发达的国家之一，其高等教育质量管理模式亦相对成熟。王桂艳著的《美国高校内部质量指标研究》以2000年版卡内基高校分类标准为基础，主要研究美国授予博士学位、授予硕士学位、授予学士学位、授予副学士学位的四类高校内部质量指标体系的理论与实践。从基本形态来看，美国不同类型高校内部质量指标均由学生指标、教师指标、经费指标与基本指标组成：从功能来看，质量保障、监控与定位是高校内部质量指标的基本功能；从启示来看，内部质量指标的合理性是提高高等教育质量的必经之路，优化管理是科学构建高校内部质量指标的内在逻辑。