按(普通高中美术课程标准〉所规定的框架进行编写,以问题导入、问题探究为线索展现学习过程与学习方法,以问题链、问题串结构课业内容,通过一个个由浅入深的问题,多以故事导入。
从感性层面进入理论层面,使学生运用探究性学习方法进行学习,让学生自主构建知识,体现了“课标”的精神和理念。
教科书精选高中生应该掌握的基础知识与基本技能来构架教学内容,使之体现基础性,并注重欣赏基础的学习与艺术实践的结合。各册范图的选择注重艺术风格与表现手法的多样性,从而开拓学生的视野,激发创新精神,养成对世界多元文化的尊重。
为了适应选学,本教科书以模块内容的学习程序和所要解决的问题序列,设计各册的内容结构与课题。对课题学习不规定课时,以便师生能自主地进行调控。

怎样才能提高美术鉴赏能力呢?一是增加美术鉴赏的基础知识,了解各门类美术的艺术特点及其不同流派的艺术语言,才能与之交流与对话,进而知道怎样从感性入手进行形式分析,理解作者的表达意图,并对作品进行价值判断。二是多鉴赏经典的美术作品。优秀作品
看得多,知道得就多,鉴赏时对于美术作品的分析、理解、甄别、评价等思维活动就会比较快、比较准确。尤其对被奉为经典的各时期大家代表作品,知其好在哪艺术价值何在,另高中学生应具备的文化素养。本书1-课、9-20课就是分别从以上两个方面来编写的。让我一起走进的多姿的美术世界吧！

主编:常锐伦
出生于1939年,1960年毕业于北京艺术师范学院美术系。历任小学、中学、大学等各层次学校的美术教师。现为首都师范大学美术学院教授,美术教育学博士生导师,中国美术家协会会员,教育部《义务教育美术课程标准》主审。著有《绘画构图学)《小学美术教学论〉《中学美术教学》美术教材教法》等。

鉴赏 导言
艺术家的创作灵感来自于生活,他们的创作与当时的政治、经济、宗教、文化、科技等社会背景密切相关,同时又和艺术家本人的身世、个性、世界观、艺术观、创作激情、潜意识等密不可分,这些就如同基因一样被带入作品的每一块色彩与笔触之中,因此,展现在我们面前的美术作品,不仅是由物质材料构成的可视形象的艺术世界,而且还散发着这些“基因”的信息,它是人类文化的造型载体,是时代精神的文化结品,对美术作品的鉴赏关系到人的生活品质的提高。