2017年新版《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读”理念正式提出，并予以高度重视，北京师范大学出版社联手“整本书阅读”领域专家吴欣歆教授倾情推出“新课标整本书阅读”系列图书6册，为高中师生整本书阅读教与学提供一站式解决方案。
姜峰、闫存林、刘睿睿编著的《如何阅读呐喊彷徨/新课标整本书阅读》通过作品概观、整体梳理和深入探究三大部分，为高中师生全景展示名著《呐喊》《彷徨》的版本流变、跨媒介阅读、文学地位、各层级任务单和拓展阅读。教师上课直接用，学生课后直接学。

第一部分 作品概观
第一节 版本讨论
一、出版的故事
二、版本推荐
第二节 文学价值
一、《呐喊》：揭出病苦，以引起疗救的注意
二、《彷徨》：荷戟思进击
三、《呐喊》《彷徨》的文学接受
第三节 作者故事
一、《呐喊》《彷徨》之间的那一年
二、作为畅销书作家的鲁迅
第四节 跨界阅读
一、鲁迅小说的接受与中国电影的发展
二、鲁迅小说的电影改编
第二部分 整体梳理
第一节 人物印象
一、扁型人物与圆型人物
二、鲁迅小说中的人物
第二节 环境描写
一、环境的功能
二、《呐喊》《彷徨》中的环境描写
第三节 怎样讲故事
一、《呐喊》《彷徨》的叙事视角
二、《呐喊》《彷徨》的叙事模式
第四节 小说的主题
一、小说主题的特性
二、《呐喊》《彷徨》的主题
第五节 虚构与真实
一、虚构的意义
二、鲁迅小说的虚构与真实
第三部分 深入探究
第一节 研读指导
一、任务一：鲁迅先生知多少
二、任务二：《呐喊》《彷徨》人物群像研究
三、任务三：表现的深切——隐喻与象征
四、任务四：格式的特别——多样表现形式与多重叙事线索
第二节 研究示范
一、体味“为人生”之文学选择，确立人物群像研究主题
二、站在“前人”肩上，选定研学具体方向
三、学生论文示例
第三节 拓展建议
一、“鲁迅研究”简述
二、推荐专家及专业研究著作
后记