王勇鹏，湖南警察学院教授、博士，教务处副处长，主要从事心理学专业教学与高教管理，先后讲授“犯罪心理学”“犯罪学”“大学生心理健康教育”“管理心理学”等课程；主持并完成全国教育科学规划课题1项、省级课题5项，其他课题多项，先后撰写并发表学术论文50余篇，出版专著1部，主编、参编教材2部。

第一章 绪论
第一节 选题背景
一、公安实战型人才的培养：社会发展对公安工作日渐提出的新要求
二、实战能力不足：我国公安院校人才培养存在的突出问题
三、“共同体”与合作间的密切关系：来自“共同体”理论的启迪
四、越具有“共同体”特性的校企合作越走得更好：国外校企合作育人经验的借鉴
第二节 基本概念与研究现状
一、几个基本概念的界定
二、研究现状
第三节 研究目的与基本框架
一、研究目的
二、基本框架
第二章 共同体：校局合作培养公安实战型人才的基本理念
第一节 共同体概述
一、共同体之内涵及其衍变
二、共同体的基本特征
三、共同体精神
第二节 共同体理念对校局合作培养公安实战型人才的启示
一、当前校局合作培养公安实战型人才的现状与困境
二、常见原因分析
三、共同体理念对当前校局合作育人困境的启示
第三节 共同体理念是校局合作培养公安实战型人才的合理选择
一、公安实战型人才培养需要校局合作育人共同体的构建
二、建立校局合作育人共同体具有现实可行性
三、共同体理念引领校局合作培养公安实战型人才的未来
第三章 共同体的建立：校局合作培养公安实战型人才的基础
第一节 生成路径的选择：政府培育主导
一、共同体之生成路径简介
二、政府对共同体生成的影响
三、我国共同体生成路径中的政府依赖
四、校局合作育人共同体生成路径的选择：政府培育主导
第二节 共同体建立的要件：目标、组织和机制
一、共同目标的确定
二、合作组织的建立
三、运行机制的建设：共同体的保障体系
第四章 共同体的实践：校局合作培养公安实战型人才的路径
第一节 共同制订人才培养方案
一、基本依据：公安应用型高校教育的主要特征
二、基本指导思想
三、共同制订公安实战型人才培养方案的基本原则
四、共同制订公安实战型人才培养方案的几个关键点
第二节 共同开发课程
一、课程：人才培养质量的核心保障
二、校局合作开发课程的基本理念：学术并举，以术为先
三、校局合作开发课程的常见路径
第三节 共同培养师资队伍
一、公安高校教师现状
二、公安实战型人才培养对师资队伍的要求
三、校局合作培养师资的重点
四、校局合作培养师资的常见方法与路径
第四节 共同加强实践教学改革
一、公安实战型人才的培养亟待校局合作着力加强实践教学
二、校局合作加强实践教学改革的常见路径与方法
三、注意事项
第五节 共同建设共同体文化
一、共同推进公共精神文化建设
二、共同加强校局合作育人制度文化建设
三、共同开展其他形式的合作文化建设
后记

国家鼓励通过产教融合、校企合作、内外衔接等机制，培养一大批社会亟需的应用型人才，公安教育的特殊性更加呼唤校局合作育人机制。王勇鹏著的《校局合作培养公安实战型人才之研究--共同体与合作》从共同体内在的公共精神出发，对当前校局合作育人困境进行了深层次原因分析，并在共同体理念的引领下，倡导政府更好地发挥主导作用，公安院校和公安机关更好地发扬主体精神，跳出利益、效率等因素的制约，积极合建合作框架、其享彼此育人资源，共同构建校局合作育人共同体，从人才培养方案制定、课程开发、师资培养、实践教学改革及其同体文化建设等维度初步构建校局合作培养公安实战型人才的路径，希望能为校局合作、共同育人提供参考。