丁月牙著的《双重弱势女性教育问题研究--西南三地的教育人类学调查》试图将少数民族社区的历史、经济、文化和民族认同以及社区外的国家政策和社会发展现状作为一个相互关联的生态整体，探讨彼此之间的相互联系性，以及在这种联系性下，女性教育困境如何产生，又是如何在社区里长期存在下去的，探讨如何解决女性教育问题。

丁月牙，女，祖籍浙江苍南，博士，国家教育行政学院副研究员，中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会常务理事。主要研究领域为民族教育、跨国移民等。出版有Negotiating Individual Space：An Inquiryinto the Experiences of Chinese Return Migrants from Canada等专著。

绪论
一、研究对象
二、研究背景
三、理论框架和研究设计
四、研究概况和本书结构
第一章 教育机会均等的概念和理论发展
一、教育机会均等思想
二、教育机会均等概念
三、女性与教育机会均等
小结
第二章 传统文化与女性教育：水族M村田野调查
一、三都水族和M村简介
二、M村水族女性教育状况
三、水族传统文化中的女性角色
四、水族女性教育发展史
五、现代化进程下的水族女性角色变迁
六、影响水族女性教育发展的性别化因素
小结
第三章 教育观与女童教育机会：彝族L乡田野调查
一、凉山彝族和L乡情况简介
二、教育价值观的传统性和现代性
三、教育价值观对彝族女性教育机会的影响
四、校园性别文化对彝族女性教育机会影响
小结
第四章 大龄辍学女童教育需求：平昌县田野调查
一、平昌县的田野调查概况
二、大龄辍学女童现状调查
三、大龄女童教育需求分析
四、大龄女童教育与培训的实施建议
小结
第五章 国外女性教育机会均等的保障与实践
一、美国女性教育机会均等保障举措
二、西方其他国家女性教育发展概况
三、发展中国家女性教育发展举措
小结
第六章 对策和建议
一、双重弱势女性教育问题的特征
二、双重弱势群体女性的教育需求
三、有关女性教育机会均等若干关系的反思
四、女性教育机会均等的社会意义
五、对策与建议
小结
结语
参考文献
后记