“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。佚名的《世界文学名著青少版神话传说故事:奥德修斯历险记》便是其中一本。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。《世界文学名著青少版神话传说故事:奥德修斯历险记》便是其中一本。

佚名的《世界文学名著青少版神话传说故事:奥德修斯历险记》中所有的故事儿乎部告诉我：一个人活着就要向善就要减实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读．为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾儿代人共同的阅读记忆。

第 一 章

喀孔涅斯人。——忘忧树的果实。一独眼巨人

波吕斐摩斯。—— 风之国，天神埃俄罗斯的致命礼

物。莱斯特律戈涅斯的食人魔。

亚细亚名城特洛伊在希腊人手中陷落了；奥德修斯和伙伴们离开特洛伊，踏L归乡之路。这段史诗描述的就是他们一路上颠沛流离的故事。离家十年，满怀思乡之情的奥德修斯迫不及待地想凹故乡伊塔刻，和妻子聚首。奥德修斯的国家土地贫瘠，论富庶远远比不上亚细亚那丰饶的平原和归途巾路过的富裕国家，但不管走到哪里，在他眼中别处都不及故乡一半美好。思乡之情让奥德修斯拒绝了仙女卡吕普索让上他长生不老、和他一起生活在她美丽的海岛卜^的提议．也给了他力量，让他摆脱了太阳神的女儿喀耳刻的魔力。

离开特洛伊之后，一股恶风把奥德修斯的船队吹到了喀孔涅斯人居住的海岸。喀孔涅斯人和希腊人是仇敌；奥德修斯率领军队上岸，攻占了他们的都城伊斯马罗斯，抢得大量战利品，杀死了不少喀孔涅斯人。然而这场胜利却给他带来了火难；士兵们抡到很多战利品，又在城中找到不少美酒、食物，他们兴高采烈，忘乎所以地大吃大喝起来，放松了警惕；住在海边的喀孔涅斯人趁机召集内陆的盟国和朋友，组成一支大军，对希腊人发动袭击。一些耽于饮宴、疏忽大意的希腊人被杀死了，战利品也被抢了回去。奥德修斯的军队折损了不少七兵，灰心丧气，好不容易才回到船上。

他们扬帆出海，心里满怀悲伤；但是，在这么可怕的情境之下他们竞没有全军覆没，又让他们感到一丝庆幸。紧接着一场可怕的暴风雨袭来，船颠簸了整整两天两夜。第三天，天气好转，奥德修斯和伙伴们盼着能搭上一股顺风，回到伊塔刻岛，但经过马勒亚角的时候起了一阵北风，他们给吹了回去，一直吹到库忒拉岛。在那之后义刮了九天逆风，他们非但没有接近日的地，反而向相反的方向漂流了很远。第十天，他们在一处岸边稍事停留，那儿居住着一个民族，以忘一忧树的果实为生。奥德修斯派几个人上岸寻找淡水。上岸的人遇见几个当地人，从他们手中得到了一些当地食物 

 这些人并无恶意，却造成了不幸的后果：希腊人品尝r忘忧果，发现它们异常可口。很快就被这种果子的味道深深迷住了。他们转眼问就把同乡和对故乡的思念之情忘在了脑后，也不记得该回船上，向奥德修斯汇报这里居民的情况，只想留下来和当地人一起生活，永远享用这种美妙的食物。奥德修斯义派了一批人寻找他们，把他们强行带回去，他们挣扎哭泣，不肯离开这种无上的美味。奥德修斯命人把他们搁住手脚，丢进船舱，然后挂起船帆，以尽可能快的速度离开了那片不样的海岸，唯恐其他人步他们的后尘。尝厂忘忧果，把故乡和对故乡的思念忘记了。

奥德修斯的船队沿着陌生而荒僻的海岸航行了一夜，破晓时分，他们来到了库克罗普斯人生活的地方。库克罗普斯人体格巨大，靠放牧为生。他们不事耕种，大麦、小麦和葡萄自动从土地里生长出来，非常丰美，他们却既不会做面包也不会酿造葡萄酒，农耕技术他们不懂，也无意去学习。库克罗普斯人都独自生活，既没有法律，也没有官府，更没有城邦或王国之类的东西；他们住在山顶的岩洞里，依自己的脾气任意处理家事，或者根本不管不问。他们的妇孺和男人一样恣意妄为，无法无大，只按自己的意愿行事，丝毫不问其他人的想法。库克罗普斯人没有船只，也不懂造船技术；他们不从事贸易和商业，对造访其他岛屿也是兴趣索然，尽管当地的地形非常适宜建造海港，供船只出入。奥德修斯精心挑选了十二个人和他一起上岸，去探访生活在此处的人的情况，看看他们是热情好客的民族，还是尚未开化的蛮子，但眼下他们还一个居民都没看见。

他们发现的第一个有居住痕迹的地方是一个巨人的山洞，山洞被粗略修整过，其庞大显示出了居住者的巨大；整棵高大的橡树和松树被砍来当柱子支撑着岩洞，还是树的本来模样，显示出建筑者空有极大的蛮力，而没有半点技巧。奥德修斯进了岩洞，怀着崇敬之情欣赏着这里野蛮的设计和朴拙的结构。他很想看一看住在这座荒僻房屋的主人是什么样子。礼物换来的礼遇强过武力胁迫下的恭敬，奥德修斯决定把带来的希腊美酒当作礼物送给住在这儿的人．用恭维打消他的敌意。那些酒装在十二个大坛子里，非常浓烈，要兑上二十份的水才能喝，勾兑之后，这酒的香气依然芳醇无比……

P1-4

让经典阅读进入语文教育和家庭教育

钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点一一“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人’必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少刚忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事儿乎部告诉我：一个人活着就要向善就要减实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读．为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾儿代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，止青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中学习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁。是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。 

——著名学者、北京大学教授钱理群