我们能够从席爱勇、李宾编著的《数学多元表征学习的理论与实践》中触摸到数学多元表征学习的基本“模样”：多元表征学习是一门科学，它是基于大脑生理机能和视觉、听觉、动觉等感觉器官发展起来的认知科学。从数学学习角度看，主要表现为注重数学知识内在结构关联，对数学知识进行多维建构、多维理解、多维应用和多维创新，注重数学认知尤其是数学思维多维发展的科学。多元表征学习是一门技术，它是集操作、绘图、言语、文字、符号、多媒体等于一体的教学实践技术。从数学学习角度看，主要表现为数学思维可视化和学生数学认知和思维表达的技术。多元表征学习是一门艺术，它是集美术、音乐、语言、符号、影视等于一体的教育教学艺术。从数学学习角度看，主要表现为促进学生进行数学深度学习、思考、分析、表达和交流的艺术。

绪论
第一章 内涵诠释
第一节 表征
第二节 数学表征
第三节 数学多元表征
第四节 数学多元表征学习
第二章 理论支撑
第一节 数学多元表征学习与双重编码理论
第二节 数学多元表征学习与变异学习理论
第三节 数学多元表征学习与多元智能理论
第四节 数学多元表征学习与具身认知理论
第五节 数学多元表征学习与认知负荷理论
第三章 学的策略
第一节 数学多元表征学习学的策略：概念建构
第二节 数学多元表征学习学的策略：技能习得
第三节 数学多元表征学习学的策略：问题解决
第四章 教的策略
第一节 数学多元表征学习教的策略：学案设计
第二节 数学多元表征学习教的策略：学材开发
第三节 数学多元表征学习教的策略：学评调节
第五章 实践案例
第一节 数学多元表征学习实践案例：数与代数
第二节 数学多元表征学习实践案例：图形与几何
第三节 数学多元表征学习实践案例：统计与概率
第四节 数学多元表征学习实践案例：综合与实践
第六章 未来展望
后记
参考文献