《音乐教育理论精选译丛·柯达伊教学法2：从民歌到经典》最为突出的亮点是作者卡尔加里大学教授洛伊斯·乔克西（Lois Choksy）在书中所呈现的经过数年教学历练、已臻成熟的19节教学案例，这些案例生动鲜活地引领师生置身于优秀的民族民间歌曲及传世的音乐佳作的感性家园、文化认同和精神世界中，引领广大读者对柯达伊教育哲学和教学方式进行深度体验、理解和欣赏，而非停留在表面的理论和教法的阐释上。与此同时，这些作品的教学过程非常直观，由浅入深、循序渐进（以回旋曲式、变奏曲式和奏鸣曲式为顺序），极具实操性。引人注目的是，作者在书中以精讲的独特教学方式，在教与学的过程中沿着读者音乐欣赏和审美能力的惯性需要，深入透彻地引领广大读者积极关注音乐作品的元素及其组织、诸层面的音乐分析，以及特别的音乐表达、风格和情感态度的内涵价值。此著作的独特学术价值，不仅在于柯达伊教育哲学和教学法在北美国家多年教学实践的经验总结与智慧升华，更在于其尊重音乐教学规律性的科学把握和创新发展方式，值得国内同行体悟和反思。因此，该著作在我国当下整个普通学校音乐教育界的出版物中实属少见，必将引起相当关注，并产生深刻影响。

原版前言
第一章 北美的柯达伊教育
令人期待的目标结果
课程建议
总结
第二章 整合：为高年级学生设计的19节示范课
课程结构
面向概念理解与技能发展的音乐教学
总结
第三章 在发展基础音乐语言上，我们能给学生什么
匈牙利模式
北美音乐课程意义
音乐课程教学组织框架
教学环节
欣赏教学长期发展对策
作为欣赏基础的歌唱
音乐欣赏层次
基于经典作品、作曲家、时期、风格、曲式及合奏的课程建议
总结
第四章 初级欣赏指导体验
古典时期音乐
回旋曲式
欣赏案例1：莫扎特bE大调第四圆号协奏曲（K．495）
欣赏案例2：海顿D大调大提琴协奏曲（Op.101）
小步舞曲与三声中部：教师用信息
欣赏案例3：莫扎特第四十一交响曲（K．551）
欣赏案例4：莫扎特小夜曲（K．525）
第五章 欣赏指导体验：交响曲与奏鸣曲曲式
奏鸣曲式
欣赏案例5：海顿D大调第104交响曲
路德维希·范-贝多芬的音乐
欣赏案例6：贝多芬F大调第六交响曲（Op.68）
欣赏案例7：贝多芬F大调第五钢琴协奏曲（Op.73）
总结
第六章 欣赏指导体验：巴洛克时期音乐（1600～l750）
背景资料（教师用）
欣赏案例8：巴赫为管风琴而作的d小调托卡塔与赋格
欣赏案例9：巴赫D大调第五勃兰登堡协奏曲
欣赏案例10：乔治·弗雷德里克·亨德尔《水上音乐》
第七章 欣赏指导体验：舒伯特和勃拉姆斯音乐
背景资料（教师用）
欣赏案例11:弗朗茨·舒伯特《鳟鱼》
曲式：主题与变奏
欣赏案例12：舒伯特钢琴五重奏（Op．114）
欣赏案例13：约翰尼斯·勃拉姆斯e小调第四交响曲（Op.98）
第八章 欣赏指导体验：印象主义时期和20世纪早期音乐
背景资料（教师用）
欣赏案例14：克劳迪·德彪西《云》
欣赏案例15：伊戈尔·斯特拉文斯基《火鸟》
自然音阶手势
最常用的变化音手势
第九章 结论
全面完善欣赏教学设计
全面达成音乐目标结果
参考书目
录音作品目录
音乐索引
索引