自1999年起，教育部明确提出高考命题要把以知识立意转变为以能力立意。近20年来，由于各种原因，社会上和教育系统内仍然存在“考试绑架课改”“考试绑架教学”的误解。因此必须正视两个主要问题：一是如何理解考试命题中的能力立意；二是如何在日常教学中落实能力立意。
《考试改革背景下数学关键能力进阶培养研究》以作者刘春艳首创的数学关键能力的学习进阶模型为基础，立足课堂教学，探索能够逐步提升学生数学关键能力的有效的教学策略。与以往的教学案例不同，本书每一章的教学案例都是围绕同一个能力，以体现不同层级的学生课堂表现和教师教学策略。

刘春艳，北京教育学院数学与科学教育学院副院长，数学系副教授。北京师范大学硕士研究生兼职导师，中国基础教育质量监测协同创新中心区域测评高中数学首席专家，北京师范大学未来教育高精尖创新中心专家，北京教育考试院专家，中国教育学会会员。在《中国高等教育》《数学教育学报》《数学通报》《人民教育》《中小学管理》等期刊发表论文二十余篇，参与人民教育出版社普通高中数学A版教材编写，出版或与他人合著学术著作多部。

前言
第一章 能力立意的考试改革研究
第一节 国内考试命题的历史发展
第二节 国外相关教育评价的借鉴
第二章 基于能力立意命题的数学关键能力学习进阶模型
第一节 能力立意命题的理论基础
第二节 能力立意命题的数学能力分析
第三节 学习进阶理论及评价模型
第四节 数学关键能力的学习进阶模型
第三章 中学教师对能力立意理解的现状
第一节 关于教师理解的问卷调研
第二节 关于教师理解的课堂观察
第四章 基于逻辑思维能力学习进阶培养的课堂教学研究
第一节 逻辑思维能力的内涵与学习进阶
第二节 基于逻辑思维能力学习进阶培养的课堂教学案例
第五章 基于运算能力学习进阶培养的课堂教学研究
第一节 运算能力的内涵与学习进阶
第二节 基于运算学习能力学习进阶培养的课堂教学案例
第六章 基于空间想象能力学习进阶培养的课堂教学研究
第一节 空间想象能力的内涵与学习进阶
第二节 基于空间想象能力学习进阶培养的课堂教学案例
第七章 基于创新能力学习进阶培养的课堂教学研究
第一节 创新能力的内涵与学习进阶
第二节 基于创新能力学习进阶培养的课堂教学案例
参考文献
后记