教育部大学外语教学指导委员会制定的《大学英语教学指南》强调高校大学英语要反映各校的校本教学特色，要与学校办学定位和办学目标一致。2013年，中国人民大学在本科人才培养方面，采取具有变革意义的重大举措，颁发了《中国人民大学本科人才培养路线图框架》。为培养本科生的跨文化沟通能力，《路线图》特别规定大学英语教学的培养目标为“提升学生英语应用能力，促进学生国际交流”。中国人民大学的大学英语教学从学校的办学目标和定位出发，从大学英语标准制定、教学目标、教学体系、课程设置、评价体系和教学管理六个方面进行了全新的改革。收录在王珠英主编的《人才培养模式的改革与创新--中国人民大学大学英语教学改革研究论文选（第2辑）》的论文是改革五年来教师们的部分教学研究成果。

第一部分 英语能力标准与课程建设
1.新时期校本大学英语口语能力标准的制定与实施——以中国人民大学为例
2.《英语口语能力标准》实施方法与效果——以中国人民大学2017届学生为例
3.中国人民大学英语口语水平测试质量保证体系的建构
4.The Revision of a Pronunciation Rating Scale for a University-based English Oral Assessment:What do Raters Look for?
5.Looking Beyond Scores: Validating a CEFR-based University Speaking Assessment in Mainland China
6.大学中普及英语公众演讲课程的必要性与可行性
第二部分 教学法与教学模式
1.学术英语写作教学有效性研究——讲授与辅导个案追踪
2.英语演讲学科教学知识
3.演讲反馈在英语演讲课的探索和实践体会
4.刍议意义百科观下大学英语课堂中阅读环节的教学内容设计——基于上外社《综合教程》第四册教学的几点思考
5.关于在大学英语阅读课堂开展合作学习的行动研究
第三部分 文学、文化与教学
1.英美文学教学与大学生跨文化交际能力的培养
2.大学英语读写课中英美文化元素的渗透——以“In Praise of the Humble Comma”课堂教学为例
3.“美国文化”课程培养“文化评估”综合能力的教学策略
第四部分 其他教学研究
1.深层结构与表层结构：《傲慢与偏见》中“傲慢”与“偏见”的意义探析
2.On Productive Knowledge of Lexical Chunks