郭建鹏著的《翻转课堂与高校教学创新》首次基于教育心理学系统探讨翻转课堂教学模式，深入分析翻转课堂的概念、机制、不足与常见问题，提出具备可操作性的O-PIRTAS翻转课堂教学法，提供多学科的翻转课堂教学实例与教学研究案例，解析信息技术背景下高校教学改革与创新的方向。

郭建鹏，香港大学教育学院博士，现任厦门大学教育研究院教育心理研究所所长，副教授，厦门大学国家级教师发展中心顾问专家。“福建省杰出青年科研人才培育计划”人选，美国University of Iowa教育学院访问学者。主要从事课程与教学论和教育心理学研究，通过实证研究探讨学习的规律及教学方法的改进，以及把大数据、信息技术与慕课、翻转课堂教学、混合式教学结合起来，实现教学创新，提高教学效果。在Educational Psychology Review、Journal of Learning Disabilities、Research in Science Education、European Journal of Psychology of Education、Studies in Educational Evaluation、《教育研究》、《心理学报》等国内外quanwei SSCI和CSSCI学术刊物上发表论文30多篇。主持多个国家级、部省级课题，获得福建省教学成果奖一等奖、社会科学优秀成果奖在内的多个省市级奖项。

绪论
理论篇
第一章 为什么需要进行高校教学创新
第一节 传统教学方式的弊端
第二节 时代和社会发展的必然要求
第二章 为什么需要翻转课堂
第一节 翻转课堂的起源
第二节 翻转课堂的定义
第三节 翻转课堂的理论基础
第四节 翻转课堂的局限与不足
第五节 对翻转课堂必要的澄清与分析
实践篇
第三章 如何基于翻转课堂进行教学创新
第一节 成功实施翻转课堂的关键要素
第二节 翻转课堂的准备
第三节 翻转课堂的实施：O-PIRTAS翻转课堂教学法
第四节 实施翻转课堂的常见问题与挑战
第五节 通过翻转课堂进行教学研究
第四章 翻转课堂教学案例
第一节 “教育与心理统计”课程翻转课堂教学案例
第二节 “大学生生涯发展与规划”课程翻转课堂教学案例
第三节 “操作性条件作用”主题翻转课堂教学案例
第四节 “投影法及空间几何形体的表达”主题翻转课堂教学案例
第五节 “矩阵的运算”主题翻转课堂教学案例
第六节 “增值税及其会计处理”主题翻转课堂教学案例
结语 未来的教育：新时代、新教育、新模式
附录
附录一：“因子分析”视频录制脚本
附录二：学习方式量表
附录三：课堂学习体验量表
附录四：学习性投入量表
附录五：学习信心量表
附录六：“心理学导论”期末试卷
后记

“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的一种新兴的教学模式。郭建鹏著的《翻转课堂与高校教学创新》针对高教翻转课堂模式构建的现实障碍，在借鉴国内外现有微课资源和翻转课堂理论基础上，大胆进行高教翻转课堂模式实践与创新，尝试构建简单可行、一体化衔接的基于微课的高教“翻转课堂”教学模式。