程良宏著的《教育变革中的教师发展路径与逻辑》以近几年作者对教师发展的研究主题为线索，将全书分为四个部分，包括教师发展的路径和逻辑、教师的理论意识、教师的课程理解和教师的文化理解等内容。这四个部分的划分大致体现了作者对于教师发展的思考所经历的历程演变——从早期基于课程教学变革实践的观察反思逐渐进入现在从文化实践层面去研究思考的推进变化。全书精选了22篇文章，都是近些年发表在相关教育研究的杂志上的文章。为了保证所选用文章原初的思想意味和最初发表的框架结构，故以每一篇小论文为一个独立的章节，全书以四个相对独立的部分作为划分标准。

程良宏，男(1980一)，四川阆中人，教育学博士。主要研究课程与教学、教师教育。现为新疆师范大学副教授。博士研究生导师。新疆维吾自治区高层次人才天山英才工程二层次培养人选．新疆师范大学教育学一级学科硕士点负责人，自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”研究员。在《课程教材教法》《教育发展研究》《华东师范大学学报．教育科学版》《全球教育展望》等专业核心期刊共计发表学术论文近50余篇。主持国家社科基金、教育部人文社科基金等国家、省部级课题1 0项。获得新疆维吾尔自治区哲学社会科学优秀成果奖等省部级科研奖励7项。目前已独立及参与撰写著作5部，参编教材2部。

第一部分 审视教师发展的路径与逻辑
第一章 教师专业发展路径及其超越——基于理论逻辑和实践逻辑的思考
第二章 持续钟摆与潜在平衡——教师发展的两条路线及其关系
第三章 钟摆振动与介入转化——教师发展中教育理论与教师实践的关系审思
第四章 经验传承、实践反思与人生教育——论教学活动的三种形态及与教师发展的关系
第二部分 构建教师的理论意识
第五章 论教师理论自觉的意涵与价值
第六章 论教师的理论自觉及其养成
第七章 论教师专业生活中的理论意识及其提升
第八章 课程改革视域下教师教学哲学的审视与重构
第三部分 透视教师的课程理解
第九章 教师抗拒课程改革的多维审视
第十章 试论教师在课程改革中的虚假认同及其改善
第十一章 从事实存在到实践生成：课程理解的转向
第十二章 教师的课程理解及其向教学行为的转化
第十三章 生成性教学视野下教师实践性知识的提升
第十四章 教师的课程理解力及其生成
第十五章 论教师的课程批判意识及其提升
第十六章 教师的课程批判力及其生成
第四部分 培育教师的文化理解力
第十七章 课堂教学中教师的文化敏感性及其培育
第十八章 文化理解型反思性实践者：双语教师的角色分析
第十九章 教学的文化实践性研究：走向新的教学理解
第二十章 教育改革中教师的“被培训”及其改善
第二十一章 教师专业生活的勇气及其提升——基于生存论的祝角