在AI（ArtificialIntelligence，人工智能）技术高速发展的今天，创客教育也迈向了更高的层次。创客教育的独特性在于让每个学生在动手创作的前期便改变思维模式，以便激发创新思路，让逻辑变得清晰。本书正是这样一本训练和改变学生思维模式的实用参考图书。书中使用海报纸和便利贴来激发创意，并进行团队演练，由此很好地促进了学生的心智创新和协同创新。

杨宸彰：新加坡奥思乐集团创始人，奥思乐中国投资公司创始人，曾在台湾科技大学创新与设计专业进修。目前投资多家科技型企业，专注于研究与分析国际创客教育与中国创客教育的区域化和差异化以及创客教育与影视教育的融合发展，尤其对青少年创客教育有深刻的理解，在此领域有独到的专业观点。

第1章 AI科技创新时代的创客教育
1.1 以创新塑造教育未来
1.2 个性化教育的核心
1.3 传授者和学习者
1.4 创客教育的成效与省思
第2章 任何事物都要经过：两次创造
2.1 两次创造
2.2 协同创新
2.3 迎接AI时代：人机协同创新
第3章 心智创造的习惯：以终为始
3.1 达·芬奇说：先考虑终点
3.2 中西融合：想象美好的愿景，照进现实
3.3 团队演练：以便利贴呈现未来的真实，分享洞察
第4章 创意也要接地气：去芜存菁
4.1 创意也要接地气
4.2 去芜存菁的演练：树梢上抓瓢虫
4.3 团队演练：一起来帮诸葛亮解围
第5章 探索人人未知的新事物：知不知，上
5.1 知不知，上
5.2 知不知：乔布斯的创新
5.3 团队演练(一)：从新技术，寻找更多目标
5.4 团队演练(二)：一起来探索天花疾病的解药
第6章 以简单驾驭复杂：序中有乱
6.1 汉字“容易”就是：容纳变化
6.2 如何创造“序中有乱”：以航运港口为例
6.3 不用便利贴，而使用DTF
6.4 演练DTF：以《隆中对》为例
第7章 经验及直觉的用处：鉴往知来
7.1 鉴往知来的艺术
7.2 登山者／夏尔巴人协同模式
7.3 团队演练：成吉思汗与神鹰的故事
第8章 探索与直觉的平衡：快思慢想
8.1 快节奏的年代，需要慢功夫
8.2 快思与慢想的平衡
8.3 团队演练：创新年代的学习之路
8.4 说文解字：容易
第9章 从需求、设计到实践的设计思维
9.1 寻找现实问题，并创造’陛地解决它
9.2 设计思维的五个阶段
9.3 流程演练(一)：中小学的AI教学设计
9.4 流程演练(二)：详细说明
9.5 观摩范例：海洋垃圾吸尘器设计
第10章 机器与人一样有智能：机器学习
10.1 迎接AI机器学习时代
10.2 人类如何教导AI机器呢
10.3 把AI机器拟人化(一)：以调整税率为例
10.4 把AI机器拟人化(二)：以调整工作时数为例
10.5 把AI机器拟人化(三)：A1分辨玩具兔与玩具熊

“想清楚，说明白，动了手，做出来”，是我们希望达到的目标。我们在创新的过程中，需要想清楚三件事：愿景是什么？目标如何实现？过程如何实施？
本书主要介绍创客教育的独特性（个性化教育），要让每个学生在动手创作的前期改变思维模式，这样就能重点突出创新思路，逻辑清晰。不管是中小学生、大学生，还是创业前的毕业生，只要你想创新与动手设计，创客教师就能帮助你从独特的个性化教育方式中受益。本书是训练及改变思维模式的实用参考图书。