中小学学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、人格和心理的发展,常常出现一些发展中的问题，如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。中学生心理障碍问题已成为当今重要的社会问题之一,受到国家和社会的重视。作者受教育部委托编制中小学心理健康教育指导纲要，结合多年实证研究，梳理了中小学心理健康教育的历史进程和政策，中小学师生对心理健康教育的认知和评价。并分别从小学、初中、高中不同年龄段学生心理健康特点和影响因素、心理健康结构和量表编制，中小学心理健康教师的胜任特征和教育能力不同角度进行梳理，对中小学心理健康教育工作者及教育管理者具有重大参考价值，对我国中小学心理健康教育研究工作，具有重要的学术参考价值。

篇总论
章中小学心理健康教育现状、特点和趋势
第二章中小学学生对心理健康教育的认知与评价
第三章中小学教师对心理健康教育的认知与评价
第二篇小学心理健康教育报告
第四章小学心理健康教育的历史回顾与展望
第五章小学生心理健康的结构与量表编制研究
第六章小学生心理健康的特点与影响因素研究
第三篇初中心理健康教育报告
第七章初中心理健康教育的历史回顾与展望
第八章初中生心理健康的结构与量表编制研究
第九章初中生心理健康的特点与影响因素研究
第四篇高中心理健康教育报告
第十章高中心理健康教育的历史回顾与展望
第十一章髙中生心理健康的结构与量表编制研究
第十二章高中生心理健康的特点与影响因素
第五篇心理健康教师工作研究
第十三章中小学心理健康教师的胜任特征和教育能力
第十四章中小学心理健康教师的工作职责和工作内容
第十五章中小学心理健康教师的工作程序与工作途径
第六篇教师心理健康探索
第十六章中小学教师心理健康问题的类型、成因和对策
第十七章中小学教师心理健康评价量表的编制及现状研究
第十八章中小学教师心理健康的影响因素：访谈证据
第十九章中小学教师心理健康对学生发展的影响
第七篇结语
第二十章从"心理健康教育走向心理健康服务"
附录1中小学心理健康教育的历史进程与政策链接
附录2作者心理健康教育著作一览（2000年至今）