马学条，从事一线教学多年，近三年发表核心教改论文9篇、出版教材1部，获2019年全国实验教学竞赛一等奖，指导学生获重量创新创业项目5项。

第1章 科技创新教育的内涵及意义
1.1 科技创新教育的内涵和特点
1.2 校企协同科技创新教育现状
1.3 科技创新人才培养的作用及意义
第2章 国外校企协同教育模式分析
2.1 德国“双元制”教育模式
2.2 美国“合作教育”模式
2.3 日本“产学研合作”模式
第3章 我国工程教育校企协同育人模式分析
3.1 我国工程教育校企协同育人的发展概况
3.2 我国工程教育产教融合实施措施
3.3 我国工程教育校企协同育人面临的挑战和思考
第4章 电子类专业科技创新人才培养模式探索
4.1 电子类专业科技创新教育概况
4.2 电子类专业科技创新教育改革目标及举措
4.3 支撑科技创新教育改革的优质资源建设
4.4 产学合作协同育人模式的深化及实践
第5章 校企协同杭电-美国微芯科技创新孵化器建设
5.1 杭电-美国微芯科技创新孵化器介绍
5.2 杭电-美国微芯科技创新孵化器制度建设
5.3 杭电-美国微芯科技创新孵化器3x培养计划
5.4 杭电-美国微芯科技创新孵化器示范辐射
5.5 杭电-美国微芯科技创新孵化器社会服务
第6章 大学生科技创新实践活动
6.1 国家级大学生创新创业训练计划
6.2 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛
6.3 浙江省大学生科技创新活动计划
6.4 全国大学生电子设计竞赛
6.5 全国大学生FPGA创新设计竞赛
6.6 全国大学生智能互联创新大赛
第7章 杭电-美国微芯科技创新孵化器青春记
参考文献

本书以德国“双元制”模式、美国“合作教育”模式和日本“产学研合作”模式为例，对校企合作模式的一些成功经验做了深入的比较研究；在此基础上以杭电-美国微芯科技创新孵化器（2016年获全国大学生“小平科技创新团队”称号）的课外科技创新相关工作为研究基础，系统地阐述了电子类专业科技创新人才培养的途径及方案。本书对科技创新育人模式、科技创新孵化器建设、科技创新活动探索等内容进行了详细剖析并给出了相关的实例，旨在为电子类大学生参与课外科技创新活动提供一定的启发，并为电子类学科教育工作者实施大学生科技创新能力培养工作提供一定的借鉴。