凯瑟琳·麦克布莱德（Catherine McBride），香港中文大学心理学系发展中心主任、亚洲读写协会（Association for Reading and Writing in Asia）创会主席，曾任阅读科学研究学会（Society for the Scientific Study of Reading）主席，现任心理科学协会（Asociation for Psychological Science）成员。她擅长阅读发展和障碍的跨文化研究，参与多项国际科研项目，与北京师范大学、北京大学、清华大学的优秀科研团队长期开展广泛合作。迄今为止，她发表了200多篇学术期刊文章，并担任四种国际学术期刊的副主编。现在，作为核心学者，她正主持一项双胞胎纵向研究，旨在了解中国儿童的读写能力发展与遗传、神经科学和环境因素的关系。

推荐序
中文版序
第1章 阅读习得的环境
第2章 阅读和书写所需的声音、语音敏感度及语言能力的发展
第3章 阅读的基石
第4章 语素意识在阅读和书写（拼写）能力习得中的作用
第5章 阅读和书写中的视觉与正字法技能
第6章 阅读障碍
第7章 阅读理解
第8章 书写、拼写及其他高级加工过程
第9章 阅读教学的方法
第10章 两文和双语
致谢
译者后记
术语表
参考文献

在本书中我们可以看到，教授对不同语言和文化环境中儿童读写学习特点的深入理解，同时，由于她有多年在中美两国工作和生活的经历，文中涉及的英语儿童和汉语儿童读写能力发展异同的讨论甚为精彩。
简要梳理了本书的四个阅读亮点，希望可以帮助大家更有侧重地阅读本书。亮点一：阅读习得与文化；亮点二：阅读习得与语音；亮点三：阅读习得与认知能力；亮点四：阅读理解和阅读障碍。
在中国，针对儿童阅读的习得过程、能力的发展和阅读障碍的研究历史还很短暂，许多基础研究在深度和广度上远远不足，实践研究也远远无法满足社会的强烈需求。相信这本书的出版会对推动我国阅读研究的深入，对学校教学和儿童阅读环境的改善有启发和提升作用。