本书按照历史逻辑和理论逻辑相统一的方式搜集资料、构思和撰写。首先，本书按照时间顺序把十八大以来中央政府和教育部关于职业教育与产业协同创新发展的相关文件进行梳理、归纳，勾勒出清晰的发展路线图。其次，本书按照事物发生、发展的顺序，即“供给侧改革——理论创新——政策设计——实践案例——历史意义与前景展望”的理论逻辑，构思篇章结构。

孙兴洋，男，1964年8月出生，江苏盐都人，党员，硕士学位，教授。中国人生科学学会职业教育分会副会长，中国高等职业技术教育研究会常务理事，中国非物质文化遗产职业教育专业委员会常务委员。现任无锡科技职业学院院长、党委副书记。

章 职业教育与产业协同发展的理论基础及理论创新
节 职业教育与产业协同发展的理论基础
一、马克思主义关于职业教育与产业协同发展的理论
二、中国共产党关于职业教育与产业协同发展的理论
第二节 职业教育与产业协同发展的现实困惑
一、职业教育供给侧与产业需求侧不对称
二、职业教育需求侧与产业供给侧不对称
第三节 职业教育与产业协同发展的理论创新
一、职业教育供给侧结构性改革的必要性
二、职业教育供给侧结构性改革的指导思想
三、职业教育与产业协同发展的方向和领域
四、职业教育与产业供需对接的保障机制
第二章 职业教育与产业供给侧协同创新发展的体制机制
节 创新构建职业教育供给侧改革对产业发展的驱动机制
一、职业教育供给侧改革的路径方法
二、以职业教育改革推动新兴产业发展
三、以企业家精神培育产业领军人才
四、以职业教育普及化助推产业升级
第二节 创新构建产业供给侧改革对职业教育发展的驱动机制
一、以产业结构优化引导职业教育专业结构调整
二、以产品有效供给改革技术技能人才培养方式
三、推进实业与职业教育有效结合
第三节 职业教育与产业供需双向驱动的体制机制
一、办学层次与产品层次对接
二、人才培养过程与生产服务过程对接
三、职业技能提升和产品升级对接
第三章 职业教育与产业供给侧协同创新发展的实践案例
节 区园企校一体化
一、区园企校空间布局
二、生产要素高效配置
三、形成特色产业集群
第二节 “校中厂”和“厂中校”
一、办学与创业协同
二、教学与研发同步
三、研发与生产对接
第三节 理实一体化
一、专业设置与产业需求吻合
二、课程内容与职业标准对接
三、教学过程与工作过程一致
第四章 职业教育与产业供给侧协同创新发展的意义与前景
节 职业教育与产业供给侧协同创新发展的意义
一、协同发展是职业教育与产业现代化的共同要求
二、协同发展是社会分工与合作在新时代的具体体现
三、协同创新发展是中国特色社会主义建设的必由之路
第二节 职业教育与产业供给侧协同创新发展的前景
一、职业教育将进一步释放人才红利
二、职业教育将推动全球经济一体化建设
参考文献