陈红波，中学不错教师、校长，上海市初中语文学科中心组成员。曾参与上海市二期课改义务教育教材《语文》与《语文教学参考》的修订与编写、拓展型课程教材《综合学习》的编写。在全市以及全国知名报刊杂志上发表了《我们如何开发“自然笔记”课程》、《“自然笔记”校本课程的设计与开发》、《课程开发应调动学校各方面力量》、《以特色课程建设实现学校特色发展的实践探索》等论文20余篇。

篇自然笔记课酲群建设的由来与途径
第01章自然笔记课程群开发背景与研究价值
一、社会发展的时代要求
二、创新素养教育的问题思考
三、创新素养教育的培育"基点"
四、"基点"分析的结果认识
第02章自然笔记课程基本认识与相应策略
一、自然笔记课程的概念界定
二、自然笔记课程的方案设计
三、自然笔记课程的教学实施
四、自然笔记课程的资源建设
第03章自然笔记课程群构建与学习模型创建
一、构建自然笔记课程群，优化学校育人方式
二、创建自然笔记课程OBLI学习模型，改变课堂"学"与"教"
第04章自然笔记课程群运作管理与具体要求
一、跨学科综合实践课程的教硏策略
二、自然笔记课程群的教学管理
……

当今电子产品的日益盛行和城市水泥“森林”客观上造成儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致一系列行为和心理上的问题，如对周围世界淡漠，缺乏应有的好奇、兴趣，缺乏积极探索、关注的热情，情感体验苍白等。此外还导致学习发展的动力缺失，联想与想象力贫乏。而大自然是培养学生创新能力的生动课堂，学校如何通过课程引导学生回归自然、观察自然、体验自然、在自然中学习呢？
上海市虹桥中学将“自然”这个宏大的主题拉入了教育研究的视野，以“自然笔记”课程建设作为突破口，以“自然笔记课程群”的方式，撬动教师教学方式的改革，撬动学生学习方式的变革。课程注重学生对现实生活的观察体验，注重激发生活的真情实感，形成了“以观察为起点设计学习活动，以笔记为载体促进反思和积累，以真实情景任务促动自主学习，以教学环节提供学生展示交流机会，以项目方式合作解决问题”的特色。这种探索多种感官参与、多种体验结合、多种方式协同的教和学，将对进一步深化课程改革具有启示意义。

本书内容主要包括五个部分：（1）自然笔记课程建设与学校特色发展；（2）自然笔记课程的设计与实施；（3）自然笔记课程与基础型课程的结合；（4）自然笔记课程与地方教育资源整合；（5）自然笔记课程的优质资源链接等。