本书对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。本书首先追问了什么是幸福，其次又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福，最后对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。在对几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的当代社会进行批判的同时，本书谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活等对于幸福的意义。

内尔·诺丁斯(Nel Noddings，1929一)，当代著名教育哲学家、关怀理论创始人，美国国家教育学会、教育哲学协会。约翰·杜威研究协会前主席，斯坦福大学李·杰克斯教育学教授、荣誉退休教投。从事教育实践及科研近70年，出版著作19部，主要有《关心：伦理和道德教育的女性路经》(1984)、《学会关心：教育的另一种模式》(1992)、《幸福与教育》2003)、《批判性课程：学校应该教授哪些知识》(2006)等。她的关怀伦理学和教育思想在世界范围内引起广泛关注，作品被翻译成12种语言，2011年《内尔·诺丁斯文集》在我国出版发行。

译者序
致谢
英文版序
第一编 幸福作为生活和教育的目的
1 幸福
2 苦难与不幸
3 需要与需求
4 教育的目的
第二编 私人生活领域中的教育
5 持家
6 住所与自然
7 为人父母
8 品德和精神
9 人际关系的发展
第三编 公共生活领域中的教育
10 为工作而准备
11 社会、民主与服务
12 学校和教室里的幸福
参考书目
索引
附录1 内尔·诺丁斯印象
附录2 内尔·诺丁斯著作年表

本书以浑厚的关怀伦理学理论为基础，对人类世代关注的生活主题——“幸福”进行了全新的阐释和省视，对教育事业的幸福使命及其实践方略进行了廓清和探究，从而为学者探讨幸福、言说教育提供了崭新的理论参照点和地平线，为教育工作者实践关怀、理解关怀提供了稳健的行动起点和实践路径。可以说，以此书为依托来洞悉诺丁斯关怀伦理的精髓，品鉴其幸福教育观的深邃见解，堪称一次富有韵味的学术旅程。总而观之，诺丁斯的幸福教育观是由为了幸福的教育目的论、多元开放的幸福内涵论、基于生活的幸福来源论、崇尚选择的幸福教育论四个环节相互链接而成的有机体。